Las herramientas impulsadas por inteligencia artificial pueden ayudar a los estudiantes a aprender matemáticas, pero los educadores también deben explicar por qué los estudiantes deberían ser escépticos ante la tecnología, concluye el Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas en un reciente documento de posición sobre la IA..
NCTM es una de las primeras organizaciones docentes en adoptar una posición oficial sobre la IA.
Y su postura inicial puede ser particularmente influyente. Los educadores buscan orientación sobre cómo utilizar la IA en el aula. pero no creo que tenga que ser de funcionarios del gobierno, dicen los expertos. Puede ser de una organización reconocida y confiable como NCTM.
La IA «ha existido desde siempre, pero con ChatGPT se está volviendo mucho más común», dijo Kevin Dykema, quien enseña matemáticas en una escuela secundaria en Michigan y es presidente de NCTM. «Los profesores de matemáticas buscan orientación. Esta fue una gran oportunidad para nosotros de salir allí».
La IA tiene un gran potencial para facilitar la vida de los profesores de matemáticas al ayudar a crear cuestionarios o pruebas, por ejemplo, dice la guía NCTM. También puede ayudar a los estudiantes a personalizar el aprendizaje presentándoles problemas adaptados no sólo a una habilidad matemática particular sino también a sus propios intereses.
Pero la tecnología también es propensa a «alucinar», dando respuestas que son «verdaderas o falsas», escribió el NCTM, añadiendo que las herramientas de IA no siempre citan las fuentes de su información, dando a los estudiantes «la ilusión de que las ideas no son necesarias». «para hacer referencia o verificar».
Y las herramientas de IA tienden a reflejar los prejuicios de la sociedad, que normalmente aparecen en los datos utilizados para entrenar la tecnología.
«¿Qué no podemos enfatizar?»
Los educadores de matemáticas ya están acostumbrados a cambiar su enseñanza con nuevas tecnologías, afirma Dykema.
Después de todo, incluso antes de que llegara ChatGPT a finales de 2022, generando conciencia entre los educadores sobre la inteligencia artificial, herramientas como PhotoMath ya estaban resolviendo ecuaciones de álgebra para los estudiantes.
Antes de eso, las calculadoras cambiaban las reglas del juego.
«La tecnología ha evolucionado de una manera que nos obliga a pensar en cuál es el contenido crítico que necesitan los estudiantes», dijo Dykema. «Salieron las calculadoras y tuvimos que pensar: ‘¿Cómo podemos integrar mejor esta nueva tecnología llamada calculadora en las aulas?’ ¿Y qué significa eso en términos de lo que enseñamos? ¿Qué no podemos destacar?
La IA ha subrayado la necesidad de un replanteamiento similar y profundo de cómo las escuelas enseñan matemáticas, dijo.
«Necesitamos continuar ayudando a nuestros estudiantes a ver que las matemáticas se usan en la vida real, que las matemáticas no son algo que se hace simplemente en el aula K-12», dijo Dykema. «Las matemáticas se han utilizado históricamente y se siguen utilizando para resolver problemas del mundo real».
La organización también recomienda que los profesores de matemáticas estén a la vanguardia del desarrollo y prueba de herramientas de inteligencia artificial destinadas a enseñar o reforzar habilidades matemáticas.
Buenas noticias para los profesores de matemáticas. Los profesores con más experiencia en matemáticas deberán probar adecuadamente la tecnología más avanzada en educación matemática.
La IA «tiene el potencial de cambiar la forma en que hacemos las cosas», afirmó Dykema. Pero añadió que “hay muchas limitaciones con algunas de las primeras (herramientas) de IA que existen. Y tenemos que entender que sólo porque diga ‘impulsado por inteligencia artificial’ no significa que sea necesariamente bueno».
