¿Puede la ‘ciencia de las matemáticas’ simplificar la ecuación del aprendizaje?

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Resumen de buceo:

  • como elciencia de la lectura«gana más». tracción de estados:hay interés en renovar la forma en que se enseñan las matemáticas a los estudiantes como parte de un movimiento para adoptar un enfoque de «ciencia de las matemáticas».

  • Pero este método, aunque presentado como un modelo novedoso, no es nuevo sino que tiene sus raíces en herramientas utilizadas durante décadas y, a menudo, con poco éxito, dijo Kevin Dykema, presidente del Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas.

  • «No hay un enfoque en la comprensión de las matemáticas, sino un enfoque en la respuesta correcta», dijo Dykema. «Eso no ha funcionado en el pasado».

Información de buceo:

Para Dykema, el enfoque principal del enfoque de la «ciencia de las matemáticas» está en la fluidez de los procedimientos, o la capacidad de aplicar los procesos para resolver problemas y avanzar al siguiente nivel. Pero el presidente de NCTM dijo que la fluidez procesal es solo una de: cinco hilos: necesarios para ayudar a los estudiantes a dominar y crecer competentes en matemáticas.

En la parte superior de esos hilos está la comprensión conceptual, cuando los estudiantes comienzan a responder la antigua pregunta: «¿Dónde voy a usar esto?» Si bien la fluidez de los procedimientos es importante, los tres hilos restantes (razonamiento adaptativo, competencia estratégica y disposición productiva) también son fundamentales para ayudar a anclar el razonamiento matemático y el desarrollo de habilidades, dijo Dykema.

«Necesitamos centrarnos en los cinco hilos», dijo Dykema. «No queremos centrarnos solo en la fluidez de los procedimientos. Queremos considerar cómo [students] sentirse matemáticos. ¿Se sienten capaces de aprender matemáticas? ¿O, para ellos, es un tema sin valor?»

Dykema dijo que un modelo impulsado por el maestro, donde los educadores modelan cómo resolver un problema y luego hacen que los estudiantes respondan conjuntos de matemáticas, puede conducir a una disminución en los puntajes de las pruebas de matemáticas. Este estilo de educación matemática en el que los estudiantes realizan cálculos sin saber el propósito detrás de ellos está en la mayoría de las aulas hoy en día, dijo.

“Es darle un nuevo nombre a algo que se ha hecho durante muchas décadas”, dijo Dykema.

En cambio, a medida que avanza la tecnología, especialmente la inteligencia artificial, Dykema sugiere que saber cómo realizar tareas específicas, como los cálculos, es menos crítico que poder aplicar la comprensión matemática.

«Queremos que entiendan las operaciones matemáticas, pero también cómo las obtienen», dijo.

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