Los resultados de las pruebas muestran que los estudiantes de Los Ángeles todavía luchan por recuperarse de los reveses de la pandemia

Los estudiantes del Distrito Unificado de Los Ángeles continúan luchando contra los reveses de aprendizaje de la pandemia, según muestran los puntajes de los exámenes estatales, con avances modestos en matemáticas, pero resultados en su mayoría estables o ligeramente decrecientes en inglés.

Los puntajes generales de matemáticas aumentaron 2 puntos porcentuales, y el 30.5% de todos los estudiantes alcanzaron o superaron las metas académicas del estado medidas en el examen de primavera, según datos publicados el martes por el distrito escolar. Esto significa que alrededor de 7 de cada 10 estudiantes no cumplen con los estándares.

Las brechas de rendimiento siguen siendo un problema. Aunque las puntuaciones de los estudiantes negros mejoraron, sólo el 19% cumplió con los estándares de aprendizaje de matemáticas. Aproximadamente el 7% de los estudiantes del distrito son negros. Los latinos constituyen aproximadamente 3 de cada 4 estudiantes; alrededor del 24% cumplió con los criterios de aprendizaje.

Superintendente de Escuelas de Los Ángeles. Alberto Carvalho dijo estar satisfecho de que el porcentaje de estudiantes que cumplen con los estándares para el aprendizaje de matemáticas haya aumentado en todos los grados que participan en las pruebas estatales. Las pruebas se administran en los grados tercero a octavo y undécimo.

«Estamos progresando, especialmente en matemáticas», dijo Carvalho. «Ponemos muchos recursos y esfuerzo en matemáticas».

La presidenta de la Junta Estatal de Educación, Linda Darling-Hammond, dijo que los puntajes generales de matemáticas han sido más volátiles durante y desde la pandemia. Simplemente fue más difícil para los estudiantes aprender matemáticas cuando las universidades estuvieron cerradas durante lo peor de la pandemia de COVID-19, dijo.

«Tradicionalmente, los puntajes de matemáticas responden más a los factores escolares que los puntajes de artes del lenguaje inglés porque los niños no tienden a usar las matemáticas fuera de la escuela», dijo Darling-Hammond. «Cuando estábamos en los años de la pandemia, las puntuaciones en matemáticas bajaban más» que las de inglés.

Por el contrario, añadió, tendría sentido que las puntuaciones en matemáticas mostraran una mayor regresión. «Entonces esa pieza tiene sentido».

Los resultados de las pruebas se darán a conocer al público el miércoles, pero los sistemas escolares individuales, como el Distrito Unificado de Los Ángeles, están autorizados a publicar sus resultados si así lo desean.

Incluso con la mejora, los puntajes de matemáticas del LAUSD seguían siendo inferiores a los del año escolar 2017-18, dos años antes de que la pandemia obligara a cerrar el campus.

Lo mismo ocurre con los puntajes en inglés, que son ligeramente más bajos en general que el año pasado, con un 41,2% de los estudiantes que alcanzaron el punto de referencia. Los puntajes de todos los estudiantes del distrito cayeron medio punto porcentual.

Hubo puntos positivos, con un mayor rendimiento en tercer, cuarto y undécimo grado. En una entrevista, Carvalho dijo que los puntajes de 11º grado parecían una anomalía: una novedad bienvenida pero difícil de explicar y tal vez no significativa en el panorama general.

El progreso en tercer y cuarto grado puede representar el éxito de la instrucción individual y en grupos pequeños que se centró específicamente en los primeros grados.

Algunos padres y maestros encontrarán que los resultados para los estudiantes más jóvenes apoyan la defensa de Primary Promise, un programa intensivo y costoso de lectura y matemáticas enfocado en los primeros grados de primaria. Dos ex superintendentes de distritos escolares dieron un paso al frente para defender el plan cuando Carvalho dejó en claro que iría en una dirección diferente.

Carvalho no negó que Primary Promise tenga ventajas, pero dijo que los resultados generales justificaron su decisión de reasignar recursos para llegar también a los estudiantes mayores. También necesitan apoyo adicional, afirmó.

Un apoyo más limitado para los estudiantes mayores puede haber sido un factor en las puntuaciones más bajas de estos estudiantes, afirmó Carvalho.

En cuanto a esas puntuaciones en descenso, “lo atribuyo en un 100% a dos factores. En segundo lugar, el hecho de que el distrito tenía una estrategia de lectura que se centraba en un ancho de banda tan reducido”, dijo Carvalho en una entrevista.

Añadió que también le preocupa que los beneficios de Child Promise disminuyan con el tiempo sin un apoyo de intervención continuo para los estudiantes mayores.

Carvalho cumplió su promesa anterior de recuperarse de la pandemia en dos años, prometiendo un aumento «explosivo» en las puntuaciones de las pruebas de lectura.

La presentación del distrito describió varias formas de ayudar a los estudiantes, incluida la capacitación de maestros y materiales de instrucción mejorados y evaluaciones de los estudiantes.

Los distritos escolares de California han recibido miles de millones de dólares para abordar la epidemia de fracasos en el aprendizaje, con beneficios inciertos.

La junta escolar de Los Ángeles aprobó en junio un presupuesto de 18.800 millones de dólares que incluía el último tramo importante de ayuda pandémica que expirará en los próximos años.

Darling-Hammond dijo que los beneficios de dicha ayuda han llegado gradualmente a los estudiantes durante los últimos años, y espera que el rendimiento estudiantil pronto muestre resultados sólidos.

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