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Un nuevo estudio sobre la práctica en el aula dirigido por el Dr. Steve Murphy descubre que una investigación exhaustiva no logra identificar cómo los profesores pueden solucionar la mala participación de los estudiantes y su rendimiento en matemáticas.
El estudio revisó más de 3.000 artículos de investigación, pero sólo 26 contenían pasos detallados para que los profesores mejoren tanto la participación como el rendimiento de los estudiantes en matemáticas. La reseña se publica en la revista. Enseñanza y formación docente.
El Dr. Murphy dijo que era preocupante la escasez de investigaciones con niños pequeños.
«La participación de los niños en las matemáticas comienza a disminuir desde el comienzo de la escuela primaria, mientras que su identidad matemática comienza a fortalecerse», dijo el Dr. Murphy.
“Necesitamos más investigaciones que examinen el rendimiento y el compromiso juntos para brindar a los maestros buenos consejos sobre cómo lograr que los estudiantes se involucren y obtengan buenos resultados en matemáticas.
«La Trobe ha desarrollado un modelo de investigación que puede lograrlo.»
Si bien los maestros desempeñan un papel importante en la toma de decisiones que afectan el entorno de aprendizaje, el Dr. Murphy dijo que los padres también tienen una gran influencia en la educación matemática de los niños.
«A menudo escuchamos a los padres decir: «Está bien, nunca he sido bueno en matemáticas», pero nunca le dirían eso a sus hijos sobre la lectura o la escritura», dice el Dr. Murphy.
La Escuela de Educación de La Trobe está decidida a mejorar los resultados en matemáticas de los estudiantes, argumentando que es una materia escolar importante y altamente aplicable en la sociedad actual rica en tecnología.
Un estudio anterior dirigido por el Dr. Murphy se publicó en 2012. Estudios educativos en matemáticas. descubrió que muchos padres no están familiarizados con las formas modernas de enseñar matemáticas y carecen de la confianza para ayudar a sus hijos a aprender matemáticas por sí solos durante la pandemia de COVID-19.
«La conclusión para los padres es que no es necesario ser un gran matemático para ayudar a sus hijos en matemáticas, sólo deben estar dispuestos a aprender un poco sobre cómo las escuelas enseñan matemáticas hoy en día», dijo el Dr. Murphy.
“No todo son malas noticias para los educadores y los padres, los padres no necesitan enseñar matemáticas, sólo necesitan apoyar lo que hace el maestro de sus hijos.
«Mantener una actitud positiva, alentadora e interesada en la educación matemática de sus hijos ayuda mucho».
Información adicional:
Una revisión marco de la investigación sobre las prácticas y el impacto en el aula de matemáticas, Steve Murphy et al. Enseñanza y formación docente (2023). DOI: 10.1016/j.tate.2023.104235
Steve Murphy et al., Experiencias de los padres al enseñar matemáticas en casa durante la pandemia de COVID-19. tipología de participación de los padres en la educación matemática, Estudios educativos en matemáticas. (2023). DOI: 10.1007/s10649-023-10224-1
Proporcionado por la Universidad La Trobe
Cita:La investigación recomienda aumentar el rendimiento y la participación para mejorar los puntajes de matemáticas de los estudiantes (2024, 15 de febrero), obtenido el 13 de abril de 2024 de https://phys.org/news/2024-02-engagement-student-math-scores.html:
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