Gabriel Matney ha enseñado matemáticas en Estados Unidos durante décadas, pero sabe que las mejores ideas pueden provenir de otros países.
Mattney es profesor de educación matemática en la Universidad Estatal de Bowling Green y presidente del Consejo de Profesores de Matemáticas de Ohio. Desde 2013, ha llevado a sus estudiantes de educación matemática de BGSU al extranjero, a lugares como Fiji, China y Nueva Zelanda, para aprender nuevas ideas sobre la educación matemática.
«Hay maneras en que la educación matemática podría realizarse de manera diferente, ¿verdad?» Matni dijo:
Los viajes más recientes de Matney fueron a Malawi y Tailandia. En ambos viajes, sus estudiantes de BGSU trabajaron con maestros locales o candidatos a maestros para planificar e investigar lecciones, dar tutoría a estudiantes locales y organizar campamentos de matemáticas; Campamentos diurnos diseñados para hacer que las matemáticas sean divertidas.
«El objetivo del campamento de matemáticas es darles a los estudiantes una experiencia de pensar, aprender e interactuar con las matemáticas que los saque de la mentalidad del campamento de, bueno, en realidad las matemáticas no son tan malas», dijo Matny.
El campamento de matemáticas es una idea que trajo a Estados Unidos. Comenzó el programa de campamento de matemáticas para escuelas secundarias de BGSU en 2013 después de viajar a Tailandia para investigar sus campamentos. Le preguntó a un maestro por qué realizaban los eventos durante todo el año.
«Lo que me dijo el profesor fue que a nuestros estudiantes en Tailandia no les gusta aprender matemáticas, así que tenemos que hacer estas cosas para que les guste más», dijo Matni. “Y tuve una gran sonrisa en mi cara. Yo dije. «Ah, ¿entonces en Estados Unidos crees que a los estudiantes les gusta aprender matemáticas?»
Fue un punto de contacto.
La estudiante graduada de BGSU, Kim Ann Brown, realizó un viaje reciente a Malawi y descubrió lo mismo. «Los estudiantes son estudiantes sin importar a dónde vayan».
En Malawi, el equipo de BGSU visitó escuelas comunitarias, escuelas diurnas y escuelas privadas.
Ella dice que ese viaje, y el siguiente a Tailandia, resultó ser menos sobre matemáticas y más sobre lecciones de vida y hacer conexiones.
«Se trataba de perspectiva, de abrir la mente y de enseñar; la enseñanza es una profesión de mente abierta, o al menos debería serlo», dijo.
Theodore Chao, profesor de educación matemática en la Universidad Estatal de Ohio, cree que la mentalidad abierta es exactamente lo que los futuros docentes necesitan aprender.
«Es realmente difícil lograr que los profesores de matemáticas piensen fuera de la forma en que se les enseña», dijo Chao.
Chao ha realizado su propia investigación educativa en el extranjero, incluidos Vietnam e Indonesia. Señala que la empatía es un componente importante de la enseñanza y dijo que nadie más lo es. correcto La mejor manera de enseñar matemáticas puede ser la mejor.
«Básicamente, creo que la mejor manera de enseñar matemáticas es escuchar y comprender a las personas con las que se trabaja», dijo Chao.
Chao dice que en los Estados Unidos las matemáticas a menudo las enseñan personas que se destacaron en ellas cuando eran jóvenes, y que no siempre entienden lo que es tener dificultades o tener un «trauma matemático» debido a malas experiencias matemáticas en la niñez.
Poner a los maestros en aulas donde los estudiantes aprenden matemáticas de manera diferente o donde existe una barrera del idioma puede ayudar a cambiar eso.
Brown, ahora estudiante de posgrado en BGSU, sabe todo sobre las barreras del idioma. Dijo que en Malawi, la mayoría de los estudiantes y profesores hablan inglés, pero en Tailandia, a pesar de aprender inglés en la escuela, la mayoría de las personas con las que interactuaba no lo hablaban con fluidez. Ponerse en contacto con candidatos a profesores tailandeses puede resultar incluso complicado.
«Así que tuvimos que usar el lenguaje corporal y Google Translate… pero en realidad lo encontré más significativo porque pude encontrar formas nuevas y diferentes de comunicarme con ellos», dijo Brown.
Matni señaló que si bien la barrera del idioma puede ser pronunciada, la comunicación es un poco más fácil con una materia como las matemáticas porque las ideas básicas detrás de ella son universales y sus conceptos y notaciones se entienden ampliamente.
“Eso no quiere decir que no haya diversidad de pensamiento matemático o pensamiento matemático creativo. Pero lo que dice es que hay mucho potencial para la comunicación entre diferentes culturas en este tema”, dijo Matni.
En otras palabras, puedes hablar de matemáticas con personas sin importar su idioma.
