Los datos preliminares muestran que solo el 21% de los estudiantes del Distrito Escolar Unificado del Valle de Sonoma alcanzaron o superaron el punto de referencia estatal en matemáticas en 2022-23, lo que impulsó aún más al distrito a fortalecer las habilidades de los maestros.
Don Mauney, director de servicios educativos del distrito, analizó los resultados de la Evaluación del Dominio del Idioma Inglés para California y el esfuerzo de colaboración en la reunión del 12 de octubre de la Junta Directiva del Distrito Escolar Unificado del Valle de Sonoma.
Los datos de la Evaluación de Rendimiento y Logros Estudiantiles de California 2022-23 muestran que el 7% de los estudiantes del distrito excedieron el estándar estatal en matemáticas, el 14% lo cumplió, el 25% casi lo cumplió y el 53% no lo cumplió.
El desempeño estudiantil del Distrito Escolar Unificado del Valle de Sonoma mostró pocos cambios con respecto a 2021-22, con un 7% excediendo el estándar estatal en matemáticas, un 13% cumpliéndolo, un 26% casi alcanzandolo y un 54% no lo cumplió.
En comparación, los datos de 2021-22 muestran que el 12% de los estudiantes del condado de Sonoma excedieron el estándar, el 19% lo cumplieron, el 28% casi lo cumplieron y el 42% no lo cumplieron. En California, el 16% superó el estándar, el 17% lo cumplió, el 25% casi lo cumplió y el 42% no lo cumplió.
«Sabemos el trabajo que tenemos que hacer», dijo Movini.
La administradora Celeste Winders dijo: “Estoy alarmado y este dato me ha quitado el sueño por las noches y hay que corregir el rumbo. Me entristece profundamente, pero también estoy completamente preparado para hacer el trabajo realmente duro que hay que hacer».
Los resultados de los estudiantes de inglés para el Distrito Escolar Unificado del Valle de Sonoma en 2022-23 muestran que el 1% superó el estándar, el 5% lo cumplió, el 19% casi lo cumplió y el 75% no lo cumplió. Ninguno de los estudiantes con discapacidad cumplió con el estándar, el 4% lo cumplió, el 10% casi lo cumplió y el 86% no lo cumplió.
Los resultados a nivel de grado muestran que la proporción de estudiantes del distrito que cumplieron o superaron el estándar fue del 35% para los estudiantes de tercer grado, el 29% para los de cuarto grado, el 23% para los de quinto grado, el 14% para los de sexto grado, el 14% para los de séptimo grado y el 17% para el octavo. estudiantes de grado y 17% para estudiantes de 11º grado.
Winders dijo que estaba particularmente preocupado por los bajos puntajes del distrito en matemáticas y artes del lenguaje inglés debido a las altas tasas de graduación (92,8% en 2022, en comparación con el promedio estatal de 87,4%), así como los problemas con las disparidades entre los grupos de rendimiento. niveles.
Este verano, la Junta de Educación del Estado de California aprobó el Marco de Matemáticas 2023 para las Escuelas Públicas de California, que brinda orientación educativa a los maestros que afirma el compromiso del estado con la equidad y la excelencia en la enseñanza de matemáticas para todos los estudiantes.
«El marco logró un gran equilibrio en nuevas formas de involucrar a los estudiantes en el desarrollo del amor por las matemáticas y al mismo tiempo apoyar a aquellos que están en un camino acelerado», dijo Mary Nisley, superintendente adjunta de instrucción pública, en un comunicado de prensa.
«La adopción del marco matemático revisado es otro paso para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes de California».
Mawhinney añadió: «El propósito del marco es apoyar la implementación de los Estándares Estatales Básicos Comunes de California. Los estándares son lo que necesitas saber y lo que necesitas enseñar, y el marco es cómo necesitas enseñarlo”.
Ann Ching, presidenta de la junta directiva del Distrito Escolar Unificado del Valle de Sonoma, dijo que en general el marco cambia el enfoque de la educación matemática hacia una mayor comprensión conceptual.
«Esta forma de aprendizaje requiere más orientación, formación y apoyo que nunca», afirmó. «Desafortunadamente, se trata de otro mandato estatal sin financiación, lo que resulta problemático si queremos que nuestros estudiantes lo comprendan.
«Sin más formación y apoyo, los profesores volverán a enseñar como mejor les parezca».
Los estándares son niveles rigurosos de aprendizaje que detallan lo que cada estudiante debería poder saber y hacer en cada grado. El marco proporciona varias estrategias para los profesores.
La Oficina de Educación del Valle de Sonoma ha desarrollado un plan de implementación de cinco años basado en el marco y está utilizando este cronograma mientras trabaja con el distrito para desarrollar la capacidad de los maestros para abordar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes;
• 2023-24. Comprender el marco matemático
• 2024-25 Desarrollo profesional de los docentes.
• 2025-26 Adopción del plan de estudios y desarrollo profesional docente.
• 2026-27 Implementación curricular y desarrollo profesional de los docentes.
• 2027-28. apoyo continuo para la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación alineados con el Marco de Matemáticas de California
Mauney dijo que el próximo paso para la educación primaria en el Distrito Escolar Unificado del Valle de Sonoma será apoyar la instrucción en el aula y desarrollar la capacidad del personal fortaleciendo la instrucción de Nivel 1 y Nivel 2. Esto se hará enfocándose en el vocabulario académico, analizando informes de datos de evaluaciones formativas y colaborando con el personal.
A través de una asociación con la Oficina de Educación del Condado de Sonoma, el siguiente paso para la educación secundaria será que los maestros de matemáticas participen en un estudio de lecciones y capacitación de un año de duración para crear una comunidad de práctica enfocada en fortalecer la instrucción de matemáticas y la planificación de lecciones.
Aproximadamente el 50% de los profesores de matemáticas de secundaria y el 70% de los profesores de matemáticas de secundaria participan en el curso.
«Los próximos pasos descritos en la presentación son lógicos y sólidos», dijo Winders. “La instrucción de nivel temprano es importante para todos nuestros estudiantes y es fundamental para su desarrollo académico y dominio de conceptos. Los próximos pasos descritos incluyen esto e incluyen monitorear el progreso y apoyar al personal a través de una lección de estudio de SCOE de un año de duración centrada en este trabajo.
«Creo que monitorear el progreso será clave para asegurarnos de que vamos por buen camino y nos adaptamos según sea necesario».
Comuníquese con el reportero Dan Johnson en daniel.johnson@sonomanews.com.
