Líderes de formación como los directores ejecutivos aceleran el rendimiento de los estudiantes, según una asociación de la UVA

La Asociación para Líderes Educativos (PLE) de la UVA se basa en los últimos 20 añosun intento de afrontar los desafíos post-Covid en el sector educativo.

En la evaluación del año pasado, el Centro Nacional de Estadísticas Educativas (NCES) informó una fuerte disminución en las habilidades de lectura y matemáticas entre los niños de 9 años del país, lo que indica un desgaste educativo significativo en todo el país. Si bien la pérdida de rendimiento afectó a todos los grupos demográficos, las brechas entre los estudiantes de alto y bajo rendimiento se ampliaron aún más dramáticamente.

El impacto continuo de la pandemia, combinado con la difícil escasez de empleo y las preocupaciones sobre el bienestar mental de estudiantes y docentes, significa que las escuelas están pasando apuros. La Asociación para Líderes Educativos (PLE) de UVA tiene la misión de ayudar a los líderes educativos a enfrentar estos desafíos a través de su enfoque único y 20 años de transformación escolar exitosa.

PLE es una empresa conjunta entre la Escuela de Negocios Darden de la Universidad de Virginia y la Escuela de Educación y Desarrollo Humano de la UVA que ha ayudado a transformar los sistemas educativos con un enfoque riguroso basado en evidencia adaptado al contexto de cada comunidad en más de 130 distritos escolares. país. 20 de la organización^th En el foro del aniversario, el director ejecutivo de PLE, William Robinson, se dirigió a los educadores reunidos. “Fuimos fundados para servirles a ustedes, los líderes que hacen el trabajo más importante imaginable”, dijo, “y para tener la oportunidad de trabajar con ustedes para llevar nuestra misión al siguiente nivel y crear un entorno transformador donde los estudiantes desatendidos obtengan la oportunidades que merecen. «.

Quorum reflexionó sobre la historia de PLE e hizo planes para el futuro durante la conferencia de dos días. La profesora Darden y cofundadora de PLE, June West, reflexionó sobre la idea que inició todo. Hace veinte años, Brandt Allen, entonces decano ejecutivo de educación, le preguntó qué pensaba que ayudaría más al sistema educativo del país. Él dijo. «Carece de sentido. Llevaría a los superintendentes y a sus equipos ejecutivos de alto nivel a la Escuela Darden y les daría el tipo de capacitación educativa que brindamos a los directores ejecutivos”.

PLE se formó el mismo año, 2003, y durante los siguientes 20 años el enfoque de la organización ha producido enormes resultados para los líderes educativos y las escuelas que supervisan. La asociación ha prestado servicios a más de 800 escuelas en 135 condados y 32 estados. Se convirtió en la única organización de desarrollo de liderazgo K-12 que queda con evidencia a nivel de revista de que aumenta significativamente el rendimiento estudiantil. De hecho, el 50% de las escuelas asociadas a PLE obtuvieron avances de dos dígitos en matemáticas o artes del lenguaje en dos años.

Poco después de su creación, PLE se centró en programas de «reestructuración», lo que significaba centrarse en las escuelas con bajo rendimiento y ayudar a los directores individuales a desarrollar las habilidades, estrategias y herramientas para impulsar un cambio rápido y dramático. Pero quedó claro que la colaboración tenía mucho que ofrecer y era necesaria en la mayoría de las escuelas, no sólo en los distritos de bajo rendimiento. La asociación también evolucionó para centrarse más en desarrollar la propiedad colectiva para efectuar un cambio sistémico en lugar de desarrollar líderes «héroes» individuales. «El liderazgo colectivo puede ser más lento, pero es más poderoso y eficaz», dijo el director ejecutivo de KIPP Memphis, Antonio Burt. «Los educadores no lo controlan todo. Resolver el desafío de la alfabetización requiere un liderazgo colectivo”.

A medida que PLE ha evolucionado para centrarse más en el contexto, el desarrollo de capacidades colectivas, la investigación y la equidad, manteniendo su enfoque fundamental en las habilidades de liderazgo, la práctica basada en datos y la gestión del cambio, su impacto ha aumentado. Muchas de las escuelas asociadas de PLE están superando sus calificaciones previas a la pandemia a partir de este año, en contra de las tendencias nacionales. El Grupo 20 es el más grande jamás creado, con 77 escuelas representadas. Si bien evoluciona constantemente, el sólido conjunto de ideas centrales de la organización sigue siendo eficaz y consistente. «UVA PLE se basa en los principios básicos de que, a pesar de muchas iteraciones y cambios, todavía hay herramientas que puede usar y consultar y que han resistido la prueba del tiempo», dijo Denise Watts, superintendente de escuelas del condado de Savannah Chatham.

PLE ha visto a muchos distritos escolares impulsar cambios sistémicos exitosos, incluidas historias como la del condado de Fulton, Georgia, donde la cantidad de escuelas F cayó de 29 a 3, y la cantidad de estudiantes matriculados en escuelas secundarias asociadas de instituciones educativas en grados asociados y de cuatro años. programas. las escuelas se han más que triplicado. Pero la comunidad PLE se esfuerza por lograr más. «Ustedes nos han demostrado que es absolutamente posible cambiar una escuela o un conjunto de escuelas», dijo la ex directora ejecutiva de PLE, Leanne Buntrock. “Pero todavía tengo que ver una transformación real en todo el distrito. Y creo absolutamente que es posible… Se necesita confianza, asociación, voluntad política y organizaciones educativas dispuestas a trabajar juntas para que esto suceda».