ORDENADOR PERSONAL: Zorro 11 en línea:
(WTAQ-WLUK) – Los puntajes de las pruebas estandarizadas en las escuelas públicas de Wisconsin todavía están en modo de recuperación.
El año escolar 2022-23 mostró signos de mejora, pero aún queda mucho por hacer.
«Podemos ver que todavía estamos en modo de recuperación y que hemos avanzado más en el camino», dijo Abigail Swetz, directora de comunicaciones de instrucción pública.
El Departamento de Instrucción Pública utiliza cuatro tipos de exámenes para evaluar a los estudiantes.
El examen de colocación avanzada es para estudiantes de 3.º a 8.º grado, así como para estudiantes de 10.º grado.
Pre ACT Secure es para estudiantes de noveno y décimo grado.
Los estudiantes de 11º grado deben realizar el ACT por escrito.
También existe el examen Dynamic Learning Maps que se administra a estudiantes de todos los grados con discapacidades cognitivas.
«Realmente queremos que todos los niños sean evaluados, porque así tendremos una mejor idea de lo que está sucediendo en las escuelas y los distritos», dijo Phil Olsen, subdirector de evaluación pública de la DPA.
En los cuatro exámenes, el DPI dice que casi el 39% de los estudiantes dominaban las artes del lenguaje inglés.
En cuanto a matemáticas, el 37,4% de los estudiantes fueron competentes.
«Desde el año pasado hasta este año, estamos viendo avances en ambas áreas», añadió Duane Dorn, consultor de la Oficina de Responsabilidad Educativa.
Pero en la sección de matemáticas del ACT, menos del 27% de los estudiantes fueron competentes.
Para alcanzar esa categoría, los estudiantes deberán obtener al menos 22 puntos de 36 posibles.
Si analizamos más de cerca los distritos escolares locales, ese número se reduce al 16,5% de los estudiantes de las escuelas públicas del condado de Green Bay.
Mientras tanto, el 26,4% de los estudiantes de tercer año de secundaria del Distrito Escolar del Área de Appleton alcanzaron la marca.
En el Distrito Escolar del Condado de Oshkosh, más del 28% de los estudiantes obtuvieron resultados en la categoría de competente.
“Necesitamos asegurarnos de que nuestros estudiantes sientan que pertenecen a la clase de matemáticas. A veces se considera que las matemáticas son una materia difícil”, dice Mary Mooney, consultora de educación matemática de ITV. «Todo el mundo usa las matemáticas, entonces, ¿cómo combinamos nuestra instrucción con nuestros materiales para asegurarnos de que realmente estamos honrando las fortalezas matemáticas de nuestros estudiantes?»
Pero los funcionarios dicen que simplemente mirar los números de las pruebas no cuenta toda la historia en términos de aprendizaje.
«A veces nuestros estudiantes se sienten bastante desanimados cuando sienten, no necesariamente cuando sienten que no están cumpliendo con un número determinado, sino cuando sienten que han sido reducidos a un número determinado», dice Abigail Swetz, Directora de Comunicaciones para el Público. Instrucción. :
