Si bien Tennessee se ha convertido en un líder nacional al abordar la pérdida de aprendizaje causada por la pandemia de COVID-19, no debemos fallarles a los estudiantes pasando por alto las deficiencias o enterrarnos en distracciones por motivos políticos. Y en ninguna parte nuestros estudiantes tienen más que perder o ganar que en la materia que más predice su éxito en la vida: las matemáticas.
Según el Nation’s Report Card, los estudiantes de Tennessee aún tienen que recuperar la base que perdieron en matemáticas desde 2020, aunque han mejorado principalmente en lectura. Las disminuciones en matemáticas se encuentran entre las mayores jamás medidas a nivel nacional y en el Estado Voluntario. Las puntuaciones internacionales publicadas recientemente confirman aún más el profundo descenso del rendimiento en matemáticas de Estados Unidos después de años de descenso en las clasificaciones mundiales.
Para nuestros hijos, estos no son sólo números en el papel.
El economista de Stanford, Eric Hanushek, estima que la pérdida de matrícula para los estudiantes de hoy significaría unos 28 billones de dólares en ingresos perdidos. La pérdida es de aproximadamente 70.000 dólares por persona.
Tenga en cuenta también que las carreras actuales dependen en gran medida de las matemáticas y las ciencias. Los empleos del futuro, que abarcan desde la inteligencia artificial hasta la exploración espacial y desde las energías renovables hasta la medicina, profundizarán esa tendencia. Con datos de la Oficina de Estadísticas Laborales que muestran que las carreras relacionadas con las matemáticas ganan el doble del salario promedio de todas las carreras, nuestros estudiantes claramente enfrentan una seria desventaja sin una base sólida en matemáticas.
Ahí es donde entramos todos.
Nuestras escuelas trabajan incansablemente para los estudiantes, pero no pueden resolver todos los problemas por sí solas. Además de exigir una visión sólida para el éxito académico de nuestros líderes comunitarios y electos, debemos exigir que los maestros y las familias estén realmente equipados con las herramientas para tener éxito.
Para hacer esto, comenzamos desarrollando asociaciones entre las escuelas y nuestra comunidad. Como fundador de Thrive Tutoring, una organización de tutoría con fines de lucro, y Thrive 4 All, un pequeño programa de tutoría sin fines de lucro basado en matemáticas, he sido testigo de primera mano de lo poderoso que puede ser un tutor y un aprendiz para promover las metas a nivel de los estudiantes.
Los socios comunitarios, como los maestros totalmente certificados que enseñan con nosotros en Thrive 4 All, pueden combinar su apoyo con el trabajo que ya se está realizando en las escuelas. Pueden ofrecer oportunidades de aprendizaje antes y después de la escuela y durante las vacaciones de verano, extendiendo efectivamente el tiempo de aprendizaje para empoderar a las escuelas y familias en lugar de sobrecargarlas. Pueden ayudar a conectar las experiencias de un niño en el aula con pasatiempos o actividades extracurriculares, dando vida al aprendizaje y fomentando la confianza de los estudiantes para superar la bien documentada epidemia de ansiedad matemática. Incluso pueden garantizar que los estudiantes tengan acceso a oportunidades universitarias y profesionales sólidas que enfaticen la importancia de su educación.
Todos estos escenarios son posibles si alentamos a nuestras escuelas y comunidades a trabajar juntas para desarrollar soluciones a los problemas que enfrentamos. Podemos hacer esto brindando primero a los padres y las familias un mejor acceso y una mayor participación en la educación matemática de sus hijos. Desde estar equipados con las preguntas correctas sobre las expectativas del nivel de grado hasta estar informados sobre todos los apoyos y servicios disponibles, los padres deben estar en el centro de cualquier acción para mejorar los resultados de los estudiantes.
En segundo lugar, los habitantes de Tennessee de todos los orígenes deben alzar sus voces para mostrar a los líderes electos y comunitarios que las matemáticas deben ser una mayor prioridad, abogando por una visión clara y pública desde los grados K-12, mayores fondos y tiempo de instrucción para los programas de matemáticas, y buscando una mayor cooperación con la comunidad. organizaciones que pueden mejorar en gran medida la capacidad de una escuela para satisfacer las necesidades de sus estudiantes.
Tennessee ha demostrado que podemos caminar al unísono cuando nos concentramos en resolver los problemas que enfrentan nuestros hijos. Es hora de volver a trabajar juntos, esta vez por la relación de nuestros estudiantes con las matemáticas y su futuro en un mundo que cambia rápidamente. ¿Qué estamos esperando? Hagámoslo.
Kathy Schmitt es la fundadora de Thrive Tutoring de Nashville y de la organización sin fines de lucro Thrive 4 All. Tiene más de 15 años de liderazgo instructivo y educativo.
