Las hermanas Leanne y Natasha Manikawasagar no son ajenas al contenido generado por IA en TikTok.
Pero un video profundamente falso generado por IA de Drake enseñando trigonometría los tomó por sorpresa.
«Me sorprendió», dijo Natasha, una estudiante de noveno grado en Brampton, Ontario.
“Drake se veía un poco raro, como si su boca no coincidiera… la forma en que estaba… haciendo gestos con las manos y esas cosas. Es realmente extraño”, dijo Leanne, una estudiante de grado 12.
A los usuarios de TikTok les gusta @onlocklearning: y: @starlight_academy_x use software para manipular las imágenes de figuras famosas para explicar conceptos de matemáticas, física e ingeniería, todo mientras incorpora jerga y referencias de la Generación Z en videos cortos.
El TikTok del rapero Ice Spice que explica las funciones deslizantes ha alcanzado 10 millones de visitas y es uno de los muchos videos similares que aparecerán en la plataforma este año.
Si bien algunos educadores ven que estas imágenes pueden aumentar el interés de los estudiantes en materias como las matemáticas, cuestionan si ofrecen oportunidades reales de aprendizaje y les preocupa la posibilidad de difundir información errónea. Otros ven las imágenes como una oportunidad para mejorar la alfabetización mediática y ayudar a los estudiantes a aprender a detectar información errónea.
La profesora Christa Muis, de la Universidad McGill de Montreal, está preocupada por la posibilidad de que haya información errónea.
«Sabemos por la investigación que hemos realizado que más del 60 por ciento de la información en Internet es falsa o engañosa, por lo que siempre es una preocupación… si el contenido es realmente exacto», dijo en una entrevista.
Neil Andersen, presidente de la Media Literacy Association, una organización sin fines de lucro que ayuda a las personas a desarrollar una comprensión informada de los medios y sus efectos, se hace eco de esta preocupación. Pero también ve una potencial oportunidad de aprendizaje no sólo para temas complejos, sino también para estudiantes de alfabetización mediática.
“Les pediría que eligieran un concepto, escogieran algunas celebridades y crearan su propio video. Y durante ese video, aprenderían física o trigonometría, pero también aprenderían sobre el medio ambiente».
Los tutoriales de TikTok están ganando una audiencia de espectadores jóvenes que entienden los conceptos más allá del shock inicial, según las secciones de comentarios de estos videos.
«¿Por qué es realmente fácil? Todavía no he aprendido a registrarme, pero si eso es todo, no tengo mucho miedo», comentó el usuario de TikTok @bisnip.
«Aprendí algo en un minuto, mi profesor tomaba una o dos clases para enseñarnos», añadió el usuario de TikTok @cayden.steinbock.
Como alguien que siempre está en la aplicación, Leanne Manikawasagar está de acuerdo con los comentarios.
«Al escuchar a una celebridad que quizás incluso sea parte de la Generación Z, siento que puedes identificarte con eso más fácilmente».
‘¿Cuánto estudian realmente?’
Para Muis, la tendencia emergente de las clases de IA deepfake puede ser una herramienta adicional eficaz para captar los intereses de los estudiantes, especialmente para las personas que enfrentan barreras de aprendizaje. Sin embargo, le preocupa el nivel superficial de estos vídeos.
«Puede atraer a otras personas que no necesariamente han sentido que pertenecen a las matemáticas», dijo Muis.
“Pueden prestarles atención durante un período de tiempo muy corto, pero la pregunta es: ¿cuánto aprenden realmente de ellos? ¿Esto realmente promueve el aprendizaje profundo?
Si bien existe la posibilidad de involucrar a los estudiantes en cualquier tema, los psicólogos educativos ven un riesgo potencial de desarrollar lecciones profundamente falsas si quienes ven las imágenes en TikTok llegan a confiar o desarrollar relaciones con las imágenes de IA.
Miti Isbasescu, profesora de ingeniería física en la Universidad de Columbia Británica, ve este potencial.
«Te conectas con tu conocimiento de una manera mucho más íntima si el conocimiento no lo imparte un profesor sino alguien con quien realmente te sientes cercano», dijo Isbasescu.
«Puedes desarrollar sentimientos por un avatar».
«La verdad no forma parte del modelo»
Algunos ven problemas potenciales si esa confianza lleva a depender de estas herramientas, especialmente teniendo en cuenta cómo están programadas para funcionar.
“Estas herramientas se basan en información existente que ya está disponible en Internet, lo que significa que son inherentemente sesgadas. La verdad no forma parte del modelo”, afirmó David Gerhardt, profesor y presidente del departamento de informática. Universidad de Manitoba.
“No es tan confiable como debería ser y mi mayor preocupación es que la gente se vuelva complaciente. Harán una pregunta y obtendrán una respuesta, y luego no investigarán más, y eso será un verdadero problema».
El impacto de la IA en el aula
Para Carol Arkus, las mejoras en la IA requerirán que los profesores adapten sus prácticas.
«Es otra oportunidad para enseñar sobre los medios», dice Arkus, director de la Media Literacy Association.
Arkus dijo que la IA ya ha causado interrupciones en las aulas, creando desafíos para que los maestros mantengan la integridad académica.
«Ni siquiera queremos hablar de esto en clase», dijo Arkus.
«Lo tememos y no sabemos qué hacer al respecto».
Algunos profesores están adoptando la inteligencia artificial e integrando la tecnología en sus aulas.
Jamie Mitchell, profesora de matemáticas de secundaria en Burlington, Ontario, ve oportunidades Herramientas de inteligencia artificial como ChatGPT para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Para Mitchell, los vídeos de simulacros de IA son otra oportunidad de aprendizaje para los estudiantes.
«Lo que me veo haciendo como profesor es mostrar a la clase esos vídeos sin señalar que son falsificaciones y usarlos como puerta de entrada para hablar sobre alfabetización digital, cómo podemos usarla, qué sabemos para detectar falsificaciones cuando ellos aparecen. en línea», dijo en una entrevista.
«No va a desaparecer. Creo que si podemos enseñar a los estudiantes a usarlo correctamente, les estamos prestando un servicio y no les estamos poniendo en desventaja».
