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«Lo que aprendí sobre Em es que nosotros, como personas negras, todavía no somos libres. Las reparaciones pueden ayudar a cerrar la brecha de riqueza, pero en cambio, el gobierno y otros ciudadanos sienten que no deben nada. Por ejemplo, usan EM para decir que somos libres. Pero cuando se trata de trabajos mal pagados, principalmente personas de color están trabajando en ellos. Y la mayoría de ellos son trabajos duros».
Esta es una respuesta escrita textual de un estudiante afroamericano de secundaria que compartió las lecciones aprendidas al completar «Matemáticas de reparación», la nueva unidad curricular que ofrece el Proyecto 1619 del New York Times y el Centro Pulitzer.
Ya desacreditado por revisar falsamente la historia, el Proyecto 1619 del New York Times no oculta la ambición del plan de estudios Reparations Math de convertir a las generaciones futuras en activistas progresistas.
La descripción general de la unidad describe objetivos explícitos para que los estudiantes usen diferentes ecuaciones matemáticas para «sugerir pasos que el gobierno de los EE. UU. puede tomar para proporcionar reparaciones financieras». La orientación adicional dicta que las presentaciones finales de los estudiantes también deben compartir qué función matemática debe usar EE. UU. para determinar y proporcionar preparaciones monetarias. [sic].»
Las ‘Matemáticas de las reparaciones’ del Proyecto 1619 enseñan la victimización. ARCHIVO: La escritora del New York Times y creadora del Proyecto 1619, Nikole Hannah-Jones, participó en un ayuntamiento de MSNBC sobre «curación racial». (Captura de pantalla/MSNBC)
Los errores gramaticales y de puntuación en la muestra de trabajo ejemplar de los estudiantes proporcionada anteriormente por el Centro Pulitzer son suficientemente malos. Pero el mensaje deliberado destinado a los estudiantes de que los negros «todavía no son libres» y, por lo tanto, son víctimas con derecho al pago del gobierno, es inconcebible.
La ironía es que existe una fuerte oposición a la idea de que se debe dar dinero a los negros que nunca han sido esclavos, pagado por los blancos que nunca han sido dueños de esclavos.
Destacados líderes negros como el pionero de los derechos civiles Bob Woodson, representante republicano de Utah. Burgess Owens y el economista Glenn Loury presentan convincentes argumentos morales y prácticos no solo en contra de las reparaciones, sino que también postulan que son racistas y advierten correctamente sobre la explosión de la tensión racial que sin duda se produciría si se implementaran.
En ciudades de todo Estados Unidos, se están considerando varios esquemas de reparación que harían pagos en efectivo a los afroamericanos. Sin embargo, si bien ha habido fervor, no se ha aprobado ningún programa de ninguna escala dados los obstáculos de la realidad fiscal y su violación de la Constitución, sin mencionar el desafío de encontrar criterios defendibles sobre quién recibiría los pagos en efectivo.
Incluso el gobernador demócrata de California. Gavin Newsom, quien en 2020 estableció un grupo de trabajo para «desarrollar propuestas de reparación para los afroamericanos», se negó a respaldar los hallazgos delirantes del grupo de trabajo de que cada californiano negro debería recibir un pago de hasta $1.2 millones.
Acumulativamente, estos «pagos podrían: costar a los contribuyentes más de $ 800 mil millones – más de 2,5 veces el presupuesto anual de California».
A lo largo del plan de estudios de Matemáticas de Reparaciones, la brecha de riqueza racial se utiliza para justificar las reparaciones como la única solución para cerrar esa brecha. La Encuesta de Finanzas del Consumidor de 2019 de la Reserva Federal establece que cuando se considera solo la raza, la brecha de riqueza entre los estadounidenses negros y blancos en la mediana (el hogar medio en cada comunidad) fue de $ 164,000 a favor de los blancos.
Sin embargo, en 2021, testifiqué ante el Comité Económico Conjunto del Congreso de los Estados Unidos que, según esa misma encuesta, cuando solo se tienen en cuenta otros dos factores, todo cambia. Si solo se cuenta la estructura familiar y la educación, la riqueza media de la familia negra promedio casada y con educación universitaria es aproximadamente $ 160,000 más que la riqueza mediana de una familia blanca monoparental promedio, revirtiendo casi por completo la brecha a favor de los negros.
El Proyecto 1619 también se ha convertido en un plan de estudios de matemáticas racista. ARCHIVO: 1619 Portada del libro. (Amazonas)
De hecho, durante casi 30 años consecutivos, la tasa de pobreza de las parejas negras casadas ha sido de un solo dígito. La implicación obvia es que hay factores más allá de la raza que son mucho más determinantes del éxito económico para las personas de cualquier raza.
Sin embargo, los estudiantes que toman Reparations Math no aprenden nada de esto, ya que no se presentan puntos de vista opuestos. Los recursos provistos en la unidad son todos pro-reparaciones incluyendo títulos como:
«Las reparaciones atrasadas son la clave para cerrar la brecha de riqueza racial» y «Podemos ser las primeras personas en recibir reparaciones por la esclavitud».
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Es puro adoctrinamiento diseñado para perpetuar una ideología de dependencia negra y retribución por la victimización racial histórica y presunta actual.
La tragedia, por supuesto, en todo esto es que ninguna de las justificaciones o no de las reparaciones tiene nada que ver con abordar la crisis urgente en la educación matemática estadounidense.
De acuerdo con la Evaluación Nacional para el Progreso Educativo (AKA The Nation’s Report Card), en 2022, solo el 26 % de todos los estudiantes de octavo grado en todo el país se desempeñaron en el nivel competente de NAEP o por encima de este en la evaluación de matemáticas.
En estados como Illinois, en 2022, solo el 8 % de los estudiantes negros de octavo grado de Illinois eran competentes en NAEP o superiores en matemáticas. Eso, a pesar de que en 2019 el sistema escolar de Chicago adoptó el plan de estudios del Proyecto 1619 para la instrucción en todas las escuelas secundarias.
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En respuesta a los deprimentes resultados académicos de Chicago y la posible adopción de Reparations Math, el legendario reportero de Chicago Charles Thomas observó en «Morning Answer» de Chicago. «Los negros son vencedores. No somos víctimas:. Somos: ganadores:. Y nuestra historia es prueba positiva de ello. Que hemos cumplido todos los retos y superado. Y creo que eso es lo que debemos enseñar en contraposición a la narrativa de que somos víctimas y seguiremos siendo víctimas para siempre».
Escucha Escucha. ¡Enseñemos eso en la clase de historia y de hecho enseñemos matemáticas – en la clase de matemáticas!
