PITTSBURGH (KDKA) – Las Escuelas Públicas de Pittsburgh han contratado a un consultor para enseñar una nueva forma de enseñar a los niños.
No importa cómo se enseñen las matemáticas, uno más uno es dos. Pero las Escuelas Públicas de Pittsburgh están ofreciendo un nuevo método para abordar la equidad racial en las clases de matemáticas llamado instrucción «antirracista».
Andy Sheehan de KDKA-TV. «Consideramos que las matemáticas son suma, resta, multiplicación, realidad objetiva. ¿Cómo pueden las matemáticas ser racistas?
El superintendente adjunto Sean McNeil. “Estamos hablando de una verdadera mentalidad y es un enfoque. Entonces, ya sea que usemos el término antirracismo o hablemos de igualdad racial, es lo mismo».
La semana pasada, la junta escolar aprobó un contrato de $50,000 con el grupo consultor Quetzal Education para brindar talleres a los maestros de matemáticas del distrito para involucrar plenamente a los estudiantes de color en el aprendizaje de matemáticas y, con suerte, mejorar el desempeño.
Según los resultados de las pruebas más recientes, el 11,6 por ciento de los estudiantes en las aulas afroamericanas del distrito dominan las matemáticas en comparación con el 47,5 por ciento de los estudiantes blancos, y el distrito ha buscado durante mucho tiempo cerrar esa brecha y dice que ahora adoptará ese enfoque.
Sheehan: «Una cosa es decir que los estudiantes afroamericanos tienen un rendimiento deficiente, pero otra cosa es decir que la instrucción de los profesores de matemáticas es racista».
McNeil. «No utilizamos ningún lenguaje para llamar racista a ningún enfoque, pero hablamos de enfoques antirracistas».
Según McNeil, esto significa abordar las desigualdades históricas en la educación de los estudiantes mediante la introducción de profesionales negros en los campos STEM para enseñar a los estudiantes sobre la herencia afroamericana de las matemáticas y enfatizar sus aplicaciones prácticas en la práctica. McNeil dice que el énfasis está en los conceptos y el razonamiento en lugar de dar la respuesta correcta.
Sheehan: «¿No es una tontería en el plan de estudios de matemáticas decir, ‘oye, no obtuviste la respuesta correcta, pero lo suficientemente cerca?’
McNeil. «A veces hay una respuesta correcta o incorrecta. Pero no sólo enfatizamos la respuesta correcta o incorrecta, sino que enfatizamos el viaje”.
Los maestros de la Academia de Ciencia y Tecnología de Pittsburgh del distrito que participaron en los talleres el año pasado dicen que se les dieron estrategias prácticas para involucrar a sus estudiantes de color en cómo funcionan las matemáticas en su vida diaria, y que esas estrategias están dando sus frutos.
«Fue fantástico recibir tareas y desafíos como este el año pasado y pensar en cómo puedo ser una mejor maestra para nuestros estudiantes negros y morenos y mejorar su experiencia de aprendizaje aquí en Sci-Tech», dijo la profesora de matemáticas Julie Lazaro.: .
Quizás fue la redacción del contrato del consultor más que los métodos lo que causó la controversia. Pero el distrito dice que la enseñanza de matemáticas abordará cuestiones de equidad y acceso en el futuro y despertará un nuevo amor por las matemáticas entre los estudiantes de color.
Andy Sheehan
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