Las escuelas de Santa Elena identifican fortalezas y debilidades académicas

Esa conclusión surgió de un taller de datos académicos del 4 de noviembre y de los últimos resultados del Panel Escolar de California, que el estado publicó en diciembre.

El panel de la agencia evalúa distritos y escuelas basándose en inglés, matemáticas, tasas de graduación y otros criterios. Asigna calificaciones codificadas por colores: azul (mejor), verde, amarillo, naranja y rojo (peor).

El Distrito Unificado de St. Helena recibió puntajes verdes para inglés, amarillos para matemáticas, azules para el progreso de los estudiantes de inglés, amarillos para las tasas de graduación y naranja para suspensiones y ausentismo crónico. La preparación universitaria/profesional se calificó como «alta».

La Junta Escolar de St. Helena revisará la placa el jueves.

Los fideicomisarios ya profundizaron en los datos con la ayuda de consultores en un taller celebrado en noviembre.

El panel refuerza algunas de las lecciones aprendidas de ese taller. puntajes sólidos en inglés, puntajes más débiles (pero de ninguna manera malos) en matemáticas, altos niveles de preparación universitaria y tasas insostenibles de graduación y suspensión derivadas de tamaños de muestra pequeños.

El panel analiza el desempeño de cada distrito y escuela en el año escolar 2022-23 en comparación con el año escolar 2021-22. Luego, esas tasas de cambio se clasifican en comparación con otras escuelas y distritos de California.

El regreso relativamente rápido de Santa Elena al aprendizaje integrado la sitúa en un marcador desfavorable. La mayoría de los distritos tardaron más en reabrir, por lo que los puntajes de sus exámenes se vieron afectados, lo que les dio más espacio para mejorar en 2022-23.

«Nuestros puntajes no fueron tan bajos como los de otros distritos que permanecieron fuera por más tiempo», superintendente Rubén Aurelio.

La mayor tasa de suspensiones en 2022-23 se debió en gran medida a una disciplina más estricta en la escuela secundaria RLS, que había visto una serie de problemas disciplinarios el año anterior que no resultaron en suspensiones.

El pequeño tamaño de la muestra de Santa Elena la hace vulnerable a las fluctuaciones de un año a otro, especialmente en las tasas de suspensión y graduación. Aurelio dijo que una sola pelea que resulte en múltiples suspensiones puede afectar la tasa de suspensión de todo el año.

El panel de la agencia examinó sólo dos años de estadísticas, pero la presentación de noviembre examinó una gama más amplia de datos.

La «tasa de aprendizaje» de Santa Elena, basada en una serie de factores, está un 20% por encima del promedio nacional e incluso mejor que la de distritos más ricos como Carmel, dijeron los consultores.

«En cinco años, sus hijos de tercer a octavo grado lograron seis años de progreso», dijo el consultor Michael O’Neill a los directivos en noviembre. «Tiene mucha importancia.»

Por otro lado, los puntajes en matemáticas cayeron de 2019 a 2022 durante los años de la pandemia. Las regiones del país vieron la misma tendencia.

«Esto muestra lo importante que es estar en persona para las matemáticas», dijo la fideicomisaria Lisa Pelosi.

A menudo se compara a St. Helena con los condados más ricos de California, pero O’Neill dijo que eso puede ser engañoso. En comparación con esos distritos, St. Helena ocupa un lugar más alto en cuanto a estudiantes de inglés y niños elegibles para almuerzos gratuitos o reducidos.

En comparación con 15 distritos de California con una demografía estudiantil similar, St. Helena ocupó el primer lugar en lectura y el segundo en matemáticas.

Santa Elena también ocupó un lugar destacado en ayudar a los estudiantes de inglés a adquirir fluidez. Esos mismos estudiantes obtuvieron buenos resultados en matemáticas.

En términos más generales, las matemáticas presentan un desafío. St. Helena Unified espera ver mejoras después de incorporar entrenadores de matemáticas y fomentar una mayor colaboración entre los maestros a través de un programa llamado comunidades de aprendizaje profesional.

Los consejeros también descubrieron que los estudiantes tenían problemas para realizar la transición académica del quinto al sexto grado, es decir, de la escuela primaria a la secundaria.