UPchieve es una organización sin fines de lucro financiada por una fundación con un modelo ligeramente diferente. En lugar de que las escuelas compren el servicio de tutoría a un proveedor comercial, UPchieve pone a sus tutores a disposición gratuita de cualquier estudiante de octavo a duodécimo grado que viva en un código postal de bajos ingresos o asista a una escuela secundaria de bajos ingresos. Entre bastidores, las fundaciones cubren el costo de la tutoría, alrededor de $5 por cada estudiante atendido. (Esas fundaciones incluyen la Fundación Bill y Melinda Gates y la Fundación Overdeck Family, que también se encuentran entre los muchos financiadores del Informe Hechinger.)
UPchieve publicó los resultados de la encuesta en su sitio web en letra grande.El uso de UPchieve 9 veces resultó en un aumento significativo en los puntajes de las pruebas de los estudiantes» con un «puntaje de calificación percentil 9»«. De ser cierto, equivaldría a duplicar la cantidad de matemáticas que aprende un estudiante promedio de secundaria. Eso significaría que los estudiantes aprenderían 14 semanas adicionales de matemáticas con solo unas pocas horas adicionales de enseñanza. Incluso los programas de tutoría más caros y mejor calificados que utilizan tutores profesionales que siguen planes de lecciones claros no logran esto.
Él estudiar «Obtuvo mucha atención en las redes sociales y una cobertura mediática halagadora».Para prevenir la pérdida de aprendizaje de los niños de bajos ingresos.«. Pero ¿hasta qué punto fue real este progreso?
Incentivos de tarjetas de regalo
Después de leer el estudio, también encargado por la Fundación Gates, inmediatamente vi que partes de UPchieve estaban sacadas de contexto. Este no fue simplemente un ensayo controlado aleatorio que comparó lo que les sucede a los estudiantes a quienes se les ofreció esta tutoría con los estudiantes a los que no se les ofreció. Más bien, fue una prueba del poder de los incentivos en efectivo y los recordatorios por correo electrónico.
Para el experimento, los investigadores de Mathematica reclutaron estudiantes de secundaria que ya estaban accediendo al servicio de tutoría UPchieve. Estos no eran estudiantes comunes y corrientes de noveno y décimo grado. Estaban motivados para buscar ayuda adicional, tenían los recursos suficientes para encontrar este sitio de tutoría por sí mismos (no se promovía en sus escuelas) y les gustaban las matemáticas lo suficiente como para tomar exámenes adicionales para participar en el estudio. A un grupo se le pagaron tarifas adicionales de $5 por semana por al menos 10 minutos de tutoría de matemáticas en UPchieve y se le enviaron recordatorios semanales por correo electrónico. El otro grupo no. Los estudiantes de ambos grupos recibieron $100 por participar en el estudio.
Las tarjetas de regalo aumentaron el uso en 1,6 horas o entre cinco y seis sesiones más durante 14 semanas. Estos estudiantes alentaron a «reunirse» con un tutor durante un promedio de nueve sesiones; otros estudiantes promediaron cuatro sesiones. (Aparte, es inusual que los incentivos en efectivo dupliquen su uso. Desglosando los resultados de otra manera, solo el 22% de los estudiantes en el grupo de tarjetas de regalo usaron UPchieve más de 10 veces, en comparación con el 14% en el otro grupo. Eso es más típico . es: .)
Al final de las 14 semanas, los estudiantes tomaron el examen de matemáticas Renaissance Star, que fue calificado por millones de estudiantes en todo el país. Sin embargo, los investigadores no informaron las puntuaciones de esas pruebas. Esto se debe a que han tenido mala suerte con los estudiantes que realizan una tarea aleatoria. Casualmente, se asignó a estudiantes de matemáticas relativamente más débiles para recibir incentivos monetarios. No fue una comparación de manzanas con manzanas entre los dos grupos, un problema que puede ocurrir en un pequeño ensayo controlado aleatorio. Para compensar, los investigadores ajustaron estadísticamente las puntuaciones finales en matemáticas para tener en cuenta las diferencias en el rendimiento inicial en matemáticas. Fueron esos puntajes estadísticamente ajustados los que mostraron enormes avances en matemáticas para los estudiantes que recibieron incentivos en efectivo y utilizaron más tutoría.
Sin embargo, hubo una enorme mejora del 9 por ciento en matemáticas. No Estadísticamente significante. En el estudio participaron tan pocos estudiantes, 89 en total, que los resultados podrían deberse al azar. Necesita un tamaño de muestra mucho mayor para estar seguro.
Advertencia del investigador
Cuando entrevisté a uno de los investigadores de Mathematica, se mostró cauteloso con respecto a UPchieve y la tutoría bajo demanda en general. «Este es un enfoque de tutoría que promete mejorar el conocimiento matemático de los estudiantes para un subconjunto específico de estudiantes; aquellos que tienen más probabilidades de buscar activamente un servicio de tutoría bajo demanda”, dice Greg Choinacki, coautor de UPchieve. estudiar. «El estudio realmente no habla de cuán prometedor es este modelo para los estudiantes que pueden enfrentar barreras adicionales para recibir tutoría».
Choinacki ha investigado diferentes opciones de tutoría y dice que esta opción a pedido puede ser útil «para un niño que puede aprovechar la primera oportunidad de recibir ayuda adicional», mientras que otros niños pueden primero «construir una relación de confianza» con un tutor. a quién pueden ver y con quién pueden hablar antes de comenzar a aprender. Con UPchieve y otros modelos bajo demanda, los estudiantes son asignados a un tutor diferente en cada sesión y no tienen la oportunidad de entablar relaciones.
En nuestra entrevista, Choinacki también dio un paso atrás respecto de los resultados digitales. Me dijo que no le diera «demasiada importancia» a la cantidad exacta de matemáticas que aprenden los estudiantes. Dijo que confiaba en que los estudiantes motivados que utilizaban tutorías con mayor frecuencia aprendían más matemáticas, pero que podría estar «por encima de cero» y no tan alto como el percentil 9. .
UPchieve aboga por resultados «mágicos»
Ali Murray, fundador de UPchieve, me dijo que los resultados del estudio de Mathematica también lo sorprendieron al principio. «Estoy de acuerdo en que parecen casi mágicos», dijo por correo electrónico. Si bien reconoció que se necesita un estudio más amplio para confirmar los resultados, dijo que cree que la enseñanza en línea sin audio ni video puede «resultar en un mayor aprendizaje» que la enseñanza en persona «cuando se hace correctamente».
«Personalmente creo que la tutoría es más efectiva cuando el estudiante elige estar allí y tiene una necesidad aguda que quiere abordar (dos cosas que son especialmente adecuadas para la tutoría bajo demanda)», escribió. “Los estudiantes nos han dicho lo útil que es recibir comentarios y apoyo oportunos justo cuando se están confundiendo (lo que a menudo ocurre a altas horas de la noche en casa trabajando en la tarea). Entonces, en general, creo que la tutoría bajo demanda tiene más impacto que los modelos tradicionales de tutoría de dosis alta. por sesión de tutoría o una hora de tutoría base. Esto puede ser en parte el motivo por el que pudimos lograr tan buenos resultados a pesar del bajo número de sesiones».
Murray reconoció que la baja utilización sigue siendo un problema. Me dijo que solo el 5% de los estudiantes de las escuelas asociadas a UPchieve iniciaron sesión al menos una vez en el año 2022-23. En algunas escuelas, las tasas de utilización han caído por debajo del 1%. Su objetivo es aumentar la tasa de utilización en las escuelas asociadas al 36%. (Cualquier estudiante de bajos ingresos de octavo a duodécimo grado puede utilizar el servicio de tutoría de forma gratuita, y sus escuelas tampoco pagan por la tutoría de UPchieve, pero algunas escuelas «socias» pagan a UPchieve para promover y monitorear el uso).
La desventaja de la ayuda con las tareas
Ayudar a los estudiantes que están estancados en sus tareas es ciertamente bueno para los niños motivados que aman la escuela, pero muchos expertos en enseñanza dicen que confiar en las preguntas de las tareas es una mala manera de llegar a los estudiantes que más se están quedando atrás.
«Me resulta difícil creer que los estudiantes sepan lo suficiente sobre lo que no saben», dijo Susanna Loeb, economista de la Universidad de Stanford que fundó el Acelerador Nacional de Asistencia Estudiantil, cuyo objetivo es lograr que más estudiantes accedan a tutorías basadas en evidencia.
Para los estudiantes que se están quedando atrás en clase, las preguntas de la tarea a menudo no abordan sus lagunas en los fundamentos básicos de matemáticas. «Tal vez en el fondo tengan problemas con los porcentajes, pero están trayendo una pregunta de álgebra», dijo Loeb. «Si simplemente le entregas el trabajo del aula al maestro, no ayuda mucho a los estudiantes».
Un estudio previo a la epidemia sobre las tareas después de la escuela una vez a la semana también arrojó resultados decepcionantes para los estudiantes con dificultades. La tutoría efectiva comienza con la evaluación de las brechas de los estudiantes, dijo Loeb, seguida de lecciones consistentes y estructuradas.
Las escuelas luchan por ofrecer tutores para todos los estudiantes
Con tan poca evidencia, ¿por qué las escuelas están adoptando la enseñanza en línea bajo demanda? El superintendente de Pittsburgh, Wayne Walters, dijo que no ha podido brindar tutoría en persona en sus 54 escuelas y quiere brindarles a cada uno de sus 19.000 estudiantes acceso a algo. Él ha firmado un acuerdo con Tutor.com Para enseñar chat de texto en línea ilimitado en 2023-24.
«Estoy siguiendo adelante con esto porque está disponible», dijo Walters. “Si no tengo algo que ofrecer o incluso algo que ofrecer, eso limita las oportunidades y el alcance. Si no hay acceso, ni siquiera puedo hacer nada para abordar a los más marginados y vulnerables».
Walters espera que la tutoría a pedido sea «atractiva» y atraiga a los estudiantes de secundaria que están acostumbrados a enviar mensajes de texto. Pero la tutoría en línea no es lo mismo que los mensajes espontáneos entre amigos. Un retraso de un minuto en las respuestas de los tutores a las preguntas puede poner a prueba la paciencia de los estudiantes.
La tutoría bajo demanda puede parecer una opción económica. Por 600.000 dólares, Pittsburgh podría ofrecer este tipo de tutoría a sus 19.000 estudiantes, que incluye preparación para el examen de ingreso a la universidad para estudiantes de secundaria. Proporcionar a 400 estudiantes un programa de tutoría de dosis alta como el que proponen los investigadores podría costar 1,5 millones de dólares. Hay miles de estudiantes de Pittsburgh que están significativamente por debajo del nivel de grado. No parece justo ofrecer entrenamiento personal de alta calidad sólo a unos pocos afortunados.
Sin embargo, cuando se considera el uso real, la economía de la tutoría bajo demanda parece menos impresionante. En Por ejemplo, en el condado de Fairfax, Virginia, solo el 1,6 % de los estudiantes utilizaron Tutor.com.. Si Pittsburgh no supera esa cifra, no se atenderá a más de 300 de sus estudiantes.
Aquí no hay villanos. Los líderes escolares intentan hacer lo que pueden y ser justos con todos. Las esperanzas aumentan a medida que las investigaciones muestran que la tutoría en línea puede funcionar si logran promocionar a los estudiantes. Pero deberían ser escépticos ante los estudios que prometen soluciones fáciles antes de invertir recursos costosos. Ese dinero podría gastarse mejor en tutorías en grupos pequeños. decenas de estudios demuestran que es más eficaz para estudiantes.
Esta historia tutoría escrito y producido por Jill Barshey El informe Hechinger, una organización de noticias independiente sin fines de lucro centrada en la desigualdad y la innovación en la educación. Regístrate para algo Puntos de evidencia y otra Boletines Hechinger.
