Los miembros de la Junta Escolar de Saskatchewan Rivers pudieron observar detenidamente lo que una escuela está haciendo para aumentar el éxito de los estudiantes durante la reunión de la junta del lunes.
El tema fue uno de varios planteados por una delegación de la Escuela Pública École Vickers, encabezada por la directora Jenny Green y la subdirectora Chelsea Bergen. El grupo presentó a la junta el camino recorrido para desarrollar una práctica eficaz de enseñanza de las matemáticas en su escuela durante los últimos 4 años.
«Siempre es gratificante para nosotros ver el gran trabajo que están haciendo nuestros líderes a nivel escolar», dijo el Director de Educación Neil Finch. «El aprendizaje de los estudiantes mejora como resultado del trabajo que se realiza y, en este caso, en Vickers School, han hecho grandes cosas que han ayudado a sus matemáticas».
Ecole Vickers se cambió a una escuela con fines matemáticos en 2020. Green dijo que la transición tuvo lugar durante el año de COVID-19 cuando los estudiantes y el personal trabajaron desde casa y tuvieron que adaptarse.
Los profesores tomaron el recurso MathUP y los métodos y prácticas de enseñanza de Building Thinking Classrooms para mejorar su trabajo. Ayudó a elevar el rendimiento en matemáticas de los estudiantes de Ecole Vickers del percentil 70 al percentil 80.
Bergen dijo que han mantenido este logro durante los últimos tres años.
«Creo que realmente habla de la capacitación que hemos realizado, de todas las estrategias de alto impacto que hemos puesto en nuestra construcción y reorientación», dijo.
Building Thinking Classrooms se integró completamente en la escuela en el tercer año. Los formadores realizaron demostraciones completas de una clase modelo y animaron a los profesores a visitar otras aulas.
Greene dijo que Vickers tiene varios maestros nuevos cada año, por lo que los maestros mentores hacen un esfuerzo concertado para involucrarlos en la construcción de Mindfulness Classrooms.
«Tenemos, por así decirlo, un veterano trabajando con un recién llegado», explicó Green. «Hay tiempo libre para esa persona que está cubierta por nuestros fondos de desarrollo profesional para maestros para que pueda reunirse con un entrenador (y) reunirse también con los entrenadores de nuestro departamento».
El departamento también fomenta el uso del aprendizaje temprano basado en el juego (EPBL) y UFli (una herramienta de aprendizaje de la Universidad de Florida), que la escuela adoptó este año.
«No fue un gran estrés para nosotros porque ya estábamos haciendo muchas de estas cosas como escuela», dijo Green.
“El aprendizaje al aire libre es enorme para nosotros. Hemos recaudado mucho fondos para espacios de aprendizaje al aire libre. Ahora somos una Escuela Forestal designada con capacitación, por lo que realmente queríamos centrarnos en la educación basada en la tierra e integrar nuestro contenido indígena y ese juego y exploración”. Verde dijo:
También practican la participación de los padres a través de boletines mensuales sobre las metas escolares.
La superintendente Jennifer Hingley agradeció al equipo por llevar a cabo el trabajo descrito en sus informes de rendición de cuentas, que también fueron presentados al Consejo en su reunión ordinaria.
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