Los egresados de la escuela básica tomaron el examen estatal de matemáticas el pasado miércoles. En muchas escuelas, la mitad de los estudiantes de una clase reprobaron el examen. Los ejemplos incluyen la Escuela Pääsküla y la Escuela Secundaria de Arte de Tallin.
La Junta de Educación y Juventud tendrá estadísticas completas de exámenes este miércoles, con informes preliminares basados en estadísticas de escuelas electrónicas.
«Por extraño que parezca viniendo de un director, realmente no me he interesado», dijo Tõnu Piibur, director de la Escuela Secundaria Pelgulinna, a ERR cuando se le preguntó cuántos estudiantes reprobaron el examen.
«Observar el panorama general a nivel nacional no nos dice nada acerca de los estudiantes individuales», agregó.
Piibur cree que más estudiantes suspenden los exámenes como resultado de los nuevos tratamientos educativos que priorizan la interdisciplinariedad, mientras que esto no se considera en la elaboración de los exámenes.
«Si el examen final aún mide el desempeño individual y el conocimiento fáctico; si lo que han aprendido de manera interdisciplinaria aún se refleja como materias individuales en los exámenes… los resultados nos dicen que se debe cambiar todo el sistema, en lugar de esto». de ida y vuelta entre el sistema antiguo y el nuevo», dijo Piibur.
Mari-Liis Sults, directora de la Escuela Secundaria de Arte de Tallinn, considera que las necesidades educativas especiales, los estudiantes que hablan un idioma diferente en casa y los requisitos generales estrictos son la razón por la cual la mitad de los estudiantes reprobaron.
«Todos los estudiantes que tomaron el examen de condiciones especiales reprobaron, eso es el 20 por ciento. Aquellos que han vivido en Estonia por menos de tres años también reprobaron. /…/ La razón por la que los estudiantes ordinarios reprobaron es que no memorizaron las fórmulas. Siempre representan aproximadamente el 10 por ciento», dijo Sults, y agregó que si bien aproximadamente la mitad de todos los estudiantes reprobaron el examen de matemáticas en la escuela, hubo razones claras detrás de esto.
Sults cree que exigir a los estudiantes que memoricen fórmulas ya no se justifica hoy en día.
«Cuando hacemos mejoras en la casa, buscamos la fórmula para calcular el área de un trapezoide para saber cuánto piso o papel tapiz comprar. ¿Por qué entonces le exigimos a un niño que se lo sepa de memoria? Los niños de hoy no aprenderán cosas cuya utilidad no les queda clara», dijo Sults.
«Hablando de ciencias, hay fórmulas para las cuales los estudiantes pueden usar ayudas. Pero también hay algunas fórmulas que un graduado de la escuela básica debe saber si planea continuar sus estudios», dijo Kaarel Rundu, jefe del Departamento de Educación de Tallin.
La alta importancia relativa de los exámenes reprobados también tiene que ver con la escasez de docentes y los efectos del período del coronavirus. El umbral de aprobación del examen de matemáticas del 50 por ciento se eliminó hace dos años (lo que significa que presentarse fue suficiente para aprobar, ed.) a raíz de la crisis del coronavirus y las brechas en el aprendizaje que causó. Si antes del período del coronavirus, entre el 11 y el 20 por ciento de los estudiantes reprobaron el examen según el año, el 35 por ciento habría fallado hace un año y el 41 por ciento hace dos años si se hubiera alcanzado el umbral. El umbral fue restablecido para este año.
«Tiene que haber un umbral de algún tipo. No podemos tener personas que se gradúen de la escuela básica sin un nivel de conocimiento requerido. Tiene que haber una línea que diga que una persona sabe lo suficiente para haber obtenido la educación básica», Ministro de Educación e Investigación. dijo Kristina Kallas.
Para muchos, reprobar el examen significa que las escuelas secundarias a las que ya ingresaron podrían rescindir su invitación.
«El diploma reflejará la calificación del examen de recuperación (administrado por la escuela – ed.), mientras que no importa si el estudiante lo logró la primera vez o la segunda. /…/ Es una gran vergüenza cuando las escuelas secundarias rescindir sus invitaciones porque el estudiante ya ha demostrado su conocimiento en los exámenes de ingreso», dijo Rundu.
«¿No existen los exámenes de ingreso para demostrar que el estudiante ha obtenido un nivel suficiente de conocimiento? El sistema actual no tiene sentido desde el punto de vista del estudiante, causa demasiado estrés y debemos revisarlo», dijo Kristina Kallas.
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