Muchos estudiantes de California continúan luchando con los desafíos de aprendizaje de la pandemia y no están cumpliendo con los puntos de referencia en matemáticas y lectura, según muestran los nuevos puntajes de las pruebas estatales, con avances en matemáticas aumentando pero los puntajes en inglés en su mayoría se mantienen estables o disminuyen ligeramente.
Si bien los funcionarios de educación pudieron encontrar puntos de datos que les dieron esperanza, los puntajes se encuentran en niveles comparables. cuando comenzó el sistema de pruebas actual en 2015, mientras los distritos escolares aún estaban descubriendo cómo prepararse para los exámenes anuales, que se administran en los grados tercero a octavo y undécimo.
En general, los puntajes de los estudiantes disminuyeron levemente en lectura en menos de un punto porcentual, y el 46,7% cumplió con los estándares de aprendizaje estatales para su nivel de grado, en comparación con el 47,1% del año pasado. Esto significa que más de la mitad de los estudiantes no cumplieron con los estándares de su nivel de grado cuando fueron evaluados en la primavera de 2023.
En matemáticas, hubo un modesto aumento de poco más de un punto porcentual, con un 34,6% cumpliendo con los estándares estatales, en comparación con el 33,4% hace un año en la primavera de 2022. matemáticas de nivel de grado.
LA Unified, el sistema escolar más grande del estado, obtuvo un resultado un poco mejor que el estado en su conjunto en matemáticas, 2 puntos porcentuales, pero también comenzó por debajo y sigue siendo más bajo. El sistema escolar también comenzó con una lectura más baja, pero cayó un poco más que el estado en su conjunto.
Los funcionarios estatales informaron otro dato aleccionador: tasas más altas de estudiantes de familias que enfrentan «desventajas socioeconómicas», que incluyen desafíos como la pobreza, la baja educación familiar, la falta de vivienda o la experiencia de cuidados de crianza. El porcentaje de estudiantes en los 5,9 millones de escuelas públicas de California aumentó del 60% al 63%.
El Departamento de Educación señaló que los puntajes de las pruebas suelen ser peores para estos estudiantes y agregó que mantenerse cerca del nivel de puntaje podría verse como un progreso cuando más familias tienen dificultades.
«Los puntajes estatales de California son particularmente prometedores porque la proporción de estudiantes con altas necesidades en las escuelas de California también ha aumentado», dijo el estado en su comunicado de prensa. «En particular, ha aumentado la proporción de estudiantes en situación socioeconómicamente desfavorable».
El estado también publicó datos sobre ausentismo crónico, definido como un estudiante que falta al menos el 10% de su año escolar, generalmente 18 días. /Números para: El año académico pasado mejoró significativamente en comparación con el año anterior, pero la tasa de ausentismo, según la mayoría de las estimaciones, se mantuvo alta. En 2022-23, casi el 25 % estuvo ausente crónicamente, en comparación con el 30 % de los estudiantes en 2021-22. En ambos años, el índice en el jardín de infancia fue significativamente peor.
En general, los estudiantes de escuelas públicas perdieron un promedio de 15 días durante el año escolar de 180 días.
La COVID-19 fue responsable de muchas ausencias. El año pasado, alrededor del 55% de las ausencias fueron justificadas. algunos de ellos eran obligatorios debido a la cuarentena.
La presidenta de la Junta Estatal de Educación, Linda Darling-Hammond, encontró suficientes aspectos positivos en los nuevos datos como para concluir que el estado está «comenzando a dar la vuelta a la esquina hacia la recuperación epidémica». También hubo avances en las pruebas estatales de ciencias creadas recientemente, aunque esos puntajes se mantuvieron bajos, aproximadamente los mismos que los de matemáticas.
En el Distrito Unificado de Los Ángeles, el 30,5% de todos los estudiantes alcanzan o superan las metas académicas en matemáticas. Las brechas de rendimiento siguen siendo un problema. Aunque los resultados de matemáticas de los estudiantes negros han mejorado, sólo el 19% cumple con los estándares de aprendizaje. Aproximadamente el 7% de los estudiantes del distrito son negros. Los latinos constituyen aproximadamente 3 de cada 4 estudiantes; alrededor del 24% cumplió con los estándares de rendimiento en matemáticas.
Superintendente de Escuelas de Los Ángeles. Alberto Carvalho dijo estar satisfecho de que el porcentaje de estudiantes que cumplen con los estándares para el aprendizaje de matemáticas haya aumentado en todos los grados que participan en las pruebas estatales.
«Estamos progresando, especialmente en matemáticas», dijo Carvalho. «Ponemos muchos recursos y esfuerzo en matemáticas».
En general, los puntajes de matemáticas han sido más volátiles durante y desde la pandemia, dijo Darling-Hammond. Simplemente fue más difícil para los estudiantes aprender matemáticas cuando las universidades estuvieron cerradas durante lo peor de la pandemia de COVID-19, dijo.
«Tradicionalmente, los puntajes de matemáticas responden más a los factores escolares que los puntajes de artes del lenguaje inglés porque los niños no tienden a usar las matemáticas fuera de la escuela», dijo Darling-Hammond. «Cuando estábamos en los años de la pandemia, las puntuaciones en matemáticas bajaban más» que las de inglés.
Por el contrario, añadió, tendría sentido que las puntuaciones en matemáticas mostraran una mayor regresión. «Entonces esa pieza tiene sentido».
Incluso con la mejora, los puntajes de matemáticas del LAUSD seguían siendo inferiores a los del año escolar 2017-18, dos años antes de que la pandemia obligara a cerrar el campus.
Lo mismo ocurre con las puntuaciones en inglés, que en general son ligeramente inferiores a las del año pasado, con un 41,2% de los estudiantes que alcanzaron el punto de referencia. Los puntajes de todos los estudiantes del distrito cayeron medio punto porcentual.
Hubo puntos positivos, con un mayor rendimiento en tercer, cuarto y undécimo grado. En una entrevista, Carvalho dijo que los puntajes de 11º grado parecían una anomalía: una novedad bienvenida pero difícil de explicar y tal vez no significativa en el panorama general.
El progreso en tercer y cuarto grado puede representar el éxito de la instrucción individual y en grupos pequeños que se centró específicamente en los primeros grados.
Algunos padres y maestros encontrarán que los resultados para los estudiantes más jóvenes apoyan la defensa de Primary Promise, un programa intensivo y costoso de lectura y matemáticas enfocado en los primeros grados de primaria. Dos ex superintendentes de distritos escolares dieron un paso al frente para defender el plan cuando Carvalho dejó en claro que iría en una dirección diferente.
Carvalho no negó que Primary Promise tenga ventajas, pero dijo que los resultados generales justificaron su decisión de reasignar recursos para llegar también a los estudiantes mayores. También necesitan apoyo adicional, afirmó.
Un apoyo más limitado para los estudiantes mayores puede haber sido un factor en las puntuaciones más bajas de estos estudiantes, afirmó Carvalho.
En cuanto a esas puntuaciones en descenso, “lo atribuyo en un 100% a dos factores. En segundo lugar, el hecho de que el distrito tenía una estrategia de lectura que se centraba en un ancho de banda tan reducido”, dijo Carvalho en una entrevista.
Añadió que también le preocupa que los beneficios de Child Promise disminuyan con el tiempo sin un apoyo de intervención continuo para los estudiantes mayores.
Carvalho cumplió su promesa anterior de recuperarse de la pandemia en dos años, prometiendo un aumento «explosivo» en las puntuaciones de las pruebas de lectura.
En la reunión de la junta escolar del martes, los funcionarios escolares de Los Ángeles describieron una variedad de formas de ayudar a los estudiantes, incluida la capacitación de docentes y mejores materiales de aprendizaje y evaluaciones de los estudiantes.
Los distritos escolares de California han recibido miles de millones de dólares para abordar la epidemia de fracasos en el aprendizaje, con beneficios inciertos.
La junta escolar de Los Ángeles aprobó en junio un presupuesto de 18.800 millones de dólares que incluía el último tramo importante de ayuda pandémica que expirará en los próximos años.
Darling-Hammond dijo que los beneficios de dicha ayuda han llegado gradualmente a los estudiantes durante los últimos años, y espera que el rendimiento estudiantil pronto muestre resultados sólidos.
