Un profesor de matemáticas de Stanford emitió una dura advertencia el jueves sobre el nuevo plan de estudios de matemáticas de California, argumentando que el impulso a la «imparcialidad» podría resultar contraproducente académicamente, ya que los estudiantes continúan preocupándose por la pérdida de aprendizaje pospandemia.
Brian Conrad, que ha leído todo el marco de aprendizaje de 1.000 páginas, se unió a «FOX & Friends» para analizar por qué los esfuerzos por incluir el plan de estudios regular de matemáticas son importantes para preparar a los niños para futuras carreras y la universidad.
«Hay cosas como defender alternativas matemáticas que dicen ser pro-equidad, pero en realidad la experiencia en San Francisco, por ejemplo, muestra que cuando se bloquea el álgebra de octavo grado, se hace en un intento de ayudar a mejorar la demografía y las tasas de éxito en la escuela secundaria. , en realidad fue un fracaso total”, le dijo Conrad a Brian Kilmeade. “Y, sin embargo, esto surgió en Cambridge, Massachusetts. Se ofrece en Connecticut y otros lugares, y no funciona.
«La gente debe dejar de pensar que este tipo de fantasía realmente va a ayudar», continuó. «Volver a las antiguas aulas y motivar mejor a los profesores. El material básico sigue siendo la base básica”.
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En julio, la Junta de Educación estatal aprobó un nuevo marco matemático basado en la «equidad» y la «justicia social» para sus escuelas K-12.
Después de múltiples revisiones y años de desarrollo, la junta adoptó por unanimidad el Marco de Matemáticas 2023 para las Escuelas Públicas de California, que busca renovar el «compromiso del estado de garantizar la equidad y la excelencia en el aprendizaje de matemáticas para todos los estudiantes».
El documento, que ha pasado por tres revisiones y dos audiencias públicas, tiene como objetivo «estructurar la instrucción en los estándares estatales de matemáticas en torno a ‘grandes ideas’ que unifican en lugar de aislar conceptos matemáticos», «permitiendo a los estudiantes ‘verse a sí mismos’ en el proceso de aprendizaje». en programación y matemáticas. – carreras relevantes haciendo que la enseñanza de las matemáticas sea culturalmente relevante y empoderadora» e «infundiendo confianza en los estudiantes disipando mitos sobre quién puede y quién no puede aprender matemáticas».
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Conrad señaló que una de las principales preocupaciones con el nuevo marco es que se basa en «falsas promesas» que surgen de la idea de que los nuevos cursos prepararán adecuadamente a los estudiantes que buscan carreras basadas en ciencias y matemáticas.
«Las principales preocupaciones, compartidas por muchos otros expertos cuantitativos, incluyen tanto la disponibilidad de Álgebra 1 en octavo grado, la forma estándar de alcanzar el cálculo de la escuela secundaria para futuras carreras STEM, economía, etc., como títulos universitarios». Konrad dijo:
«Y también falsas promesas de que algunas alternativas de matemáticas más adelante en la escuela secundaria conducirán a una gran carrera, pero como se esperaba, los cursos más populares serán callejones sin salida, no preparación para esa carrera», continuó.
Un profesor de matemáticas escribió un artículo de opinión en The Atlantic esta semana advirtiendo que el debilitamiento del plan de estudios básico basado en STEM podría estar llegando a un aula cercana a usted a medida que los estudiantes continúan tambaleándose por los efectos del aprendizaje virtual.
Según el Informe Nacional, sólo el 23% de los estudiantes de octavo grado en el estado dominan las matemáticas. Pero a pesar de las deprimentes cifras, dar a los profesores «mejores materiales» puede conducir a una mayor motivación y «enormes mejoras» en el rendimiento académico, sostiene Conrad.
«En primer lugar, muchos más recursos en los grados de primaria, porque eso abre las disparidades, y hay muchas de las que yo llamo falsas promesas de equidad que algunos de los cursos de secundaria que se acaban de desarrollar van a abrir. ciencia de datos e informática, acceso a la ciencia”, dijo Conrad.
«Es necesario que haya más conciencia de que el plan de estudios regular de matemáticas sigue siendo el pilar de los títulos universitarios en esas áreas», continuó. «Y por eso necesitan mejorar la motivación y el material contextual que se les da a los profesores para que los niños puedan ver el valor aún muy moderno de gran parte del plan de estudios general, pero desafortunadamente esto se está tergiversando en cada vez más lugares».
Cuando se anunció el marco, la presidenta de la Junta de Educación, Linda Darling-Hammond, dijo que «proporcionaría a los maestros y a las escuelas un camino hacia una mayor excelencia con mayor equidad». El marco también incluye una sección sobre la integración de la «justicia social» para «empoderar» a los estudiantes en las lecciones.
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Lindsay Cornick de FOX News contribuyó a este informe.
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