El rendimiento estudiantil de las escuelas públicas de Wisconsin alcanza el nivel más alto desde el año escolar 2018-19
martes, 10 de octubre de 2023
MADISON – Los resultados de las pruebas estandarizadas para el año escolar 2022-23 muestran que los estudiantes de las escuelas públicas de Wisconsin continúan recuperándose académicamente después de la interrupción del aprendizaje causada por la pandemia de COVID-19, según datos publicados hoy por el Departamento de Instrucción Pública de Wisconsin.
El nivel de competencia de los estudiantes de escuelas públicas en lengua y literatura inglesa y matemáticas en 2022-23 fue del 38,9 y el 37,4 por ciento, respectivamente. Estos datos representan una mejora general en el rendimiento de los estudiantes de las escuelas públicas en comparación con los dos años escolares anteriores (2020-21 y 2021-22), aunque los datos de las pruebas muestran que los niveles de competencia aún no han regresado a niveles epidémicos, excepto por las ganancias en la competencia en el Sección ELA del ACT.: Los subgrupos de estudiantes de escuelas públicas también experimentaron mejoras en su competencia en comparación con 2021-22. Los estudiantes que participaron en los programas de Elección de Escuela Privada del estado tuvieron una tasa del 22,1 por ciento (ELA) y del 17,9 por ciento (matemáticas) en 2022-23.
La tasa de participación de los estudiantes de las escuelas públicas en todo el estado aumentó aproximadamente 1 punto porcentual en 2021-22 a aproximadamente el 95 por ciento de los estudiantes elegibles para las pruebas, mientras que la participación de los estudiantes del PSCP disminuyó 2 puntos porcentuales con respecto al año escolar anterior a aproximadamente el 80 por ciento en 2022. años.
«Quiero decir que estoy orgullosa del trabajo de nuestros estudiantes y agradecida a nuestra HTA y al personal de la escuela y del distrito por hacer un trabajo tan bueno para aumentar nuestras tasas de participación», dijo la superintendente estatal, Dra. Jill Anderly. «También estoy cansado de los políticos que afirman que nuestros niños no aprenden porque no obtienen una puntuación competente. En lugar de utilizar los resultados de los exámenes como muleta, todos debemos tomarnos el tiempo para aprender qué representa el alto nivel de competencia en este examen, porque la verdad es que nuestros puntajes de corte de competencia son muy altos en comparación con cualquier otro estado del país».
Los datos de las pruebas publicados hoy son parte del Sistema de Evaluación de Estudiantes de Wisconsin (WSAS), un programa estatal diseñado para proporcionar información sobre lo que los estudiantes saben actualmente en áreas académicas clave y ayudar a los educadores y las escuelas a comprender dónde pueden mejorar. WSAS incluye el examen progresivo que se administra en los grados 3 a 8 y 10, PreACT Secure que se administra en los grados 9 y 10, el ACT escrito en el grado 11 y mapas de aprendizaje dinámico que se administran a todos los estudiantes con las puntuaciones más altas en los grados evaluados. deterioro cognitivo significativo. Los resultados de WSAS son un componente clave de las boletas de calificaciones de las escuelas y del distrito exigidas por el estado que se entregarán en noviembre.
Estas evaluaciones estandarizadas a gran escala representan sólo una medida del rendimiento estudiantil y deben usarse junto con otras medidas para proporcionar una imagen completa del aprendizaje de los estudiantes. Se recomienda precaución al comparar datos de evaluación para grupos de estudiantes a lo largo de los años, ya que las diferencias entre años en las tasas de participación en las pruebas y/o la composición de los grupos de estudiantes son consideraciones importantes al interpretar los niveles de competencia.
