Decenas de miles de estudiantes al año en Inglaterra se quedan con poca o ninguna educación matemática después de los 16 años, advierte un informe.
Según un análisis de la Royal Society, la adopción de matemáticas básicas, que permite a los estudiantes de matemáticas que no son de nivel A tomar un curso de matemáticas alternativo, es baja.
Encontró que menos de un tercio de las escuelas y colegios estatales ofrecen matemáticas básicas, mientras que casi el 10% de las autoridades educativas locales en Inglaterra no tienen escuelas o universidades con una materia básica en matemáticas.
Según un análisis de datos del año académico 2021/22, solo el 7% de los estudiantes de nivel A que no toman matemáticas de nivel A toman la calificación básica alternativa de matemáticas, que se introdujo hace casi una década.
Eso deja a alrededor de 150.000 estudiantes de nivel A al año sin educación en matemáticas después de los 16 años, dijo la Royal Society.
Se produce después de que el Primer Ministro anunciara que todos los alumnos de Inglaterra aprenderán algún tipo de matemáticas antes de los 18 años como parte de las reformas para introducir el ‘Estándar avanzado británico’.
La Royal Society pide un «programa integral» para apoyar una mayor adopción de las matemáticas básicas.
En el año académico 2021/22, solo 11.683 estudiantes de 740 escuelas y universidades se presentaron al examen principal de matemáticas, aproximadamente el 7% de las cifras probables, según el análisis.
Sir Adrian Smith, presidente de la Royal Society, dijo: «En un mundo donde los datos están en todas partes y las estadísticas sustentan un número cada vez mayor de empleos, los jóvenes necesitarán habilidades analíticas más que nunca, pero nos estamos perdiendo la mayoría de ellas. ingresan al lugar de trabajo sin las habilidades adecuadas en matemáticas, estadística y datos.
«El Primer Ministro se compromete a garantizar que todos los jóvenes aprendan algún tipo de matemáticas antes de los 18 años. Las matemáticas básicas pueden ser una forma de lograrlo, pero en este momento simplemente no existe esa posibilidad.»
Añadió: “Una gran proporción de alumnos son más que capaces de estudiar matemáticas básicas y no hay ninguna razón por la que no se les deba alentar a que lo hagan. Sólo necesitamos asegurarnos de que tengan acceso a él.
«Un programa integral para apoyar una adopción significativamente mayor de calificaciones clave en matemáticas será un paso importante hacia el logro del objetivo de matemáticas para todos a los 18 años».
Geoff Burton, secretario general de la Asociación de Líderes Escolares y Universitarios (ASCL), dijo: “Las instituciones están luchando por encontrar formas atractivas y rentables de incorporar las matemáticas básicas en su oferta. Sin duda, esto se ve agravado por la escasez nacional de profesores de matemáticas, lo que dificulta reclutar y retener suficientes profesores para cualquier título.
“Esta escasez de profesores de matemáticas se ve agravada por el hecho de que hay muchos más estudiantes revisando matemáticas GCSE que matemáticas básicas.
“Actualmente, las escuelas y universidades no tienen más remedio que dar prioridad a los profesores de matemáticas para esta formación, ya que la redistribución es una condición para el requisito de financiación. Hasta que se revise la reforma política, siempre habrá muy pocos profesores de matemáticas para poder enseñar matemáticas básicas».
Un portavoz del Departamento de Educación dijo: “Las matemáticas siguen siendo el nivel A más popular. Hemos transformado el plan de estudios e invertido £100 millones en el programa Maths Hubs para mejorar la enseñanza de las matemáticas.
“Nuestras reformas ya están mejorando la educación matemática y elevando los estándares. «La semana pasada, Inglaterra ocupaba el puesto 11 en el mundo en matemáticas, frente al puesto 27 en 2009».
