Durante 20 años, comencé mi clase de matemáticas con un «Problema del día». Fue una estrategia eficaz de gestión del aula para mí. Los estudiantes ingresan al aula e inmediatamente comienzan a trabajar. Elimina la ociosidad, la ociosidad y el mal comportamiento.
Luego me di cuenta de que podía concentrarme mucho en los problemas de matemáticas para avanzar en la clase de hoy. Por ejemplo, si tuviera que presentar ecuaciones de un paso, comenzaría mi lección con algo relacionado con:
Con el tiempo, esto se convirtió en una pregunta de prueba estandarizada que suena todos los días. Mi razón fundamental para hacer esto fue brindarles a los estudiantes una mayor exposición a problemas matemáticos tipo examen y también aprender estrategias para tomar exámenes. Por ejemplo, si el problema fuera con el formato de opción múltiple, revisaría la estrategia del proceso de eliminación.
Sin embargo, el año pasado probé algo nuevo. Empiezo mi clase con un repaso de matemáticas en espiral. El motivo del cambio fue tratar de llenar las enormes lagunas en las habilidades matemáticas debido a la interrupción del aprendizaje causada por la pandemia.
¿Qué es la revisión en espiral en matemáticas?
Las espirales de matemáticas son un comienzo para tu lección de matemáticas que puedes hacer ahora, como un calentamiento, pero elegidas específicamente para atacar las áreas débiles.
Los estudiantes reciben de dos a cinco problemas de matemáticas por día, todos con la misma habilidad o con múltiples habilidades. Una vez que los estudiantes aprenden estas habilidades, avanzan en espiral durante el resto del año escolar. Dedico más tiempo los lunes y martes a «enseñar la habilidad» (tal vez 10 minutos). El resto de la semana intento resumir todo en 5 minutos.
Para que los estudiantes sean responsables, los viernes doy una pequeña evaluación de precisión. El año pasado revisé los trabajos físicos (solo problemas de los viernes) y les di puntos de esfuerzo por intentar todos los problemas de lunes a jueves.
Así es como hago el repaso en espiral en matemáticas.
Paso 1: Identifique de 5 a 10 habilidades o estándares en los que sus estudiantes necesitan trabajar más.
Paso 2: Planifica 3 habilidades que quieras trabajar con tus alumnos durante la primera semana.
Paso 3: Comience cada día de clase con de 2 a 5 problemas que aborden esas habilidades como personas que llaman. Puedes hacerlos tú mismo o conseguirlos aquí, aquí, o puedes usar un generador de espiral para crear tus problemas.
Etapa 4: Pase a la siguiente habilidad. Si tu clase necesita más dominio, actualiza esa habilidad más tarde.
Recientemente me enteré de una herramienta para crear espirales llamada MagicSchool que utiliza inteligencia artificial. Esta aplicación es actualmente gratuita y tiene algunas funciones sorprendentes. Uno es un generador en espiral. Con un clic, puede seleccionar «Generar números enteros de revisión en espiral» y le generará problemas y soluciones en menos de un minuto.
Los resultados
A principios del año pasado me preocupé mucho al ver los vacíos de conocimiento que tenía que llenar. Pero con una espiral constante de revisión de matemáticas, he visto una enorme mejora en la retención de las habilidades matemáticas específicas por parte de los estudiantes. Especialmente cuando se trataba de calificaciones sumativas. Los estudiantes parecían más seguros y preparados para el examen final mientras continuaban practicando estas habilidades durante todo el año. Por ejemplo, presenté sistemas lineales en noviembre y continué revisándolos en mis espirales semanales durante todo el año.
¿Qué haré el año que viene?
En mi investigación, noté que algunos profesores hacen una verificación de precisión numérica al final de la semana. Por eso planeo crear una mini verificación de precisión de tres problemas en Schoology que sea autoevaluable. Automáticamente comprobará la precisión y irá directamente a mi libro de calificaciones. Seguiré coleccionando los periódicos semanales y les echaré un vistazo rápido. Una de las espirales que elegí parecía ser la adecuada para mi clase de matemáticas avanzadas, pero demasiado difícil para mis cursos de educación general/coimpartidos.
¿Está inspirado para intentar utilizar un esquema en espiral matemático con sus alumnos?
