Artículo de opinión. Los informes sobre los resultados de lectura y matemáticas de las escuelas de Hillsborough ignoran dos realidades: la preparación y el ausentismo crónico | tampa

«La falta de salarios competitivos para los empleados afecta los tres factores anteriores, ya que nuestro distrito HCPS enfrenta escasez de conductores de autobuses, trabajadores sociales, enfermeras, maestros, administradores y otros miembros del personal».
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«La falta de salarios competitivos para los empleados afecta los tres factores anteriores, ya que nuestro distrito HCPS enfrenta escasez de conductores de autobuses, trabajadores sociales, enfermeras, maestros, administradores y otros miembros del personal».

Hay tres factores principales que hacen que los estudiantes obtengan calificaciones bajas en el examen estatal:

En las Escuelas Públicas del Condado de Hillsborough, tenemos un cuarto obstáculo. capacidad de pagar de manera competitiva en comparación con otros distritos grandes de nuestro tamaño. Estamos solos entre los distritos más grandes del estado sin fondos adicionales para pagar a los empleados de manera competitiva. La falta de salarios competitivos para los empleados afecta los tres factores anteriores, ya que nuestro distrito HCPS enfrenta escasez de conductores de autobuses, trabajadores sociales, enfermeras, maestros, administradores y otros miembros del personal.

Muchos empleados, incluidos nuestros docentes eficaces, se han ido al sector privado o a distritos escolares cercanos, donde los salarios más altos oscilan entre 3.000 y más de 30.000 dólares al año. Los puntajes más altos en las pruebas son un correlato directo de un maestro eficaz frente a los estudiantes frente a sustitutos a largo plazo, enseñanza de un solo maestro y aquellos que enseñan varias materias por día escolar. HCPS tiene actualmente 373 vacantes docentes, muchas de las cuales se van en parte por salarios más altos y libertad educativa.

Los últimos resultados de los exámenes reportados por el Tampa Bay Times muestran un bajo nivel de competencia en lectura y matemáticas, pero no mencionan dos realidades. Una es que muchos de nuestros estudiantes de primaria llegan a nosotros no «preparados» para leer y, en segundo lugar, ya se han logrado avances en el aprendizaje.

Por ejemplo, en nuestra red de 50 escuelas en recuperación, nuestras escuelas con grandes necesidades actualmente tienen avances de aprendizaje promedio del 35% o más en lectura, matemáticas y ciencias. Este crecimiento ha ocurrido a pesar de que el 13% de nuestra población estudiantil son estudiantes de inglés, más de 12,000 inmigrantes y 2,000 inmigrantes; muchos de los cuales no hablan inglés. Además de las dificultades del lenguaje, muchos estudiantes que ingresan al jardín de infantes se encuentran en los niveles uno o dos con poca o ninguna fonética y comprensión de lectura.

Para aumentar el dominio del lenguaje junto con la preparación para la lectura, el año pasado hicimos un «primer plano» con Pre-K y K con conciencia fonética y fonémica conocida como la Ciencia de la Lectura. Además, iniciamos IAWA-Intensive Afterschool and Weekend Academy-20 escuelas primarias y secundarias combinadas que se reúnen los sábados para abordar la pérdida de aprendizaje. Se nos recuerda si estas 50 escuelas transformadoras, además de otras escuelas con énfasis en la lectura, son necesarias; Se necesitan de dos a tres años para obtener los puntajes de calificación más altos. En mayo y junio, nuestro distrito verá un aumento en los puntajes de los exámenes estatales.

El ausentismo crónico es un desafío a nivel nacional. Pregunte a los directores de escuelas intermedias y secundarias cuál es su principal preocupación y la mayoría le dirá que los estudiantes se presenten todos los días. La ausencia de conductores de autobús aumenta el ausentismo y las tardanzas de los estudiantes. especialmente cierto en la región sur; donde Amazon paga a los repartidores 2 dólares o más de lo que Hillsborough ofrece a sus conductores de autobuses. En un día cualquiera, nos faltan 350 conductores de autobús. Además, el 35 % de nuestra población estudiantil perdió el 10 % o más de los días escolares en el año escolar 2022-23. En pocas palabras, los estudiantes no pueden aprender ni aprobar ningún examen si no reciben la educación proporcionada.

Nuestro enfoque central para abordar el ausentismo crónico es triple. Hemos desarrollado un «Panel de asistencia» que identifica a los estudiantes que faltan a clases, lo que permite a los maestros y administradores identificar los motivos. En segundo lugar, el próximo año escolar nuestros directores desarrollarán un «Plan de mejora de la asistencia» basado en este panel de asistencia. Luego, los directores organizarán un proceso para abordar a los estudiantes desaparecidos que incluirá la participación de los padres y el apoyo de la comunidad.

Finalmente, nuestra Participación Familiar y Comunitaria (FACE) y HCPTA mejoran la participación de los padres en nuestras escuelas. Este alcance aumentará la conciencia de los padres sobre la importancia de la lectura, especialmente para los estudiantes de preescolar y jardín de infantes, la asistencia y la participación personal en la escuela de sus hijos. Hasta ahora tenemos 193 PTA escolares activas, con el objetivo de que nuestras más de 240 escuelas tengan una PTA «activa».

Puntajes bajos en los exámenes y por qué son importantes las preocupaciones de los padres. Asimismo, las soluciones implementadas para abordar estos problemas deben ser una conversación continua entre los padres, las comunidades escolares, los líderes escolares y los miembros de la junta escolar.

Lynn Gray, BA, MS, ha pasado décadas enseñando a estudiantes de primaria, secundaria y preparatoria en organizaciones públicas, privadas y de educación en el hogar. Con ocho años de servicio, es el miembro principal de la Junta Escolar del Condado de Hillsborough.

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